共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
葛峰山 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(1)
思想政治课是一门融知识性、趣味性、实践性于一体的学科.它的教学目标是知识、能力、觉悟的统一.道理和情感都是政治课教学中的重要因素.在思想政治课教学中既要传授给学生系统的知识,又要充分发挥情感教育的功能,用强烈的情感撞击学生的心灵,努力做到情理交融.一、高度重视情感在思想政治课教学中的作用有人认为,思想政治课是理智型的,不带感情色彩的.它只能以理服人,不可能以情感人,把道理和情感绝对地对立起来.其结果把政治课上得平淡无奇,枯燥无味.这是有些政治课不受学生欢迎的一个主要原因.思想政治课用概念、规律、理论来反映客观世界;而情感则是人对外界刺激产生的肯定或否定的心理反应,即用主体感受来反映客观对象和主体需要之间的关系.这两者虽有不同,但都是对客观现实的反映,二者完全可以互相沟通;思想政治课教学应该激起学生爱国主义等最崇高的情感,而课堂教学中深沉、真挚的情感又有助于加深对所学知识的理解,巩固和运用.思想政治课的学习和学习其它学科一样,是在教师指导下的能动的认识过程,在这一学习过程中,不仅 相似文献
2.
重视情感教学,培养学生的高尚情操,是思想政治课的重要任务之一.如何加强情感教学提高课堂教学效果已成为思想政治课教师的共同关注点.结合多年的不断探索,笔者认为加强思想政治课情感教学应切实把握好四个方面. 相似文献
3.
教学中的情感阻隔现象对思想政治课教学的危害极大,它不利于实现思想政治课教学的认知目标,也不利于实现思想政治课的情感、态度、价值观目标.实践证明,努力走近学生的内心,知情并重,构建良好的师生关系,注重教师的自我品德修养,十分有利于克服和避免教学中的情感阻隔. 相似文献
4.
在高中思想政治课教学中,情感教育已经显得越来越重要.传统的课堂教学,重视知识的传授与能力的培养,忽视过程中的情感教育.教师只关注知识的讲解,学生成为知识的被动接受者,学习的动机不足,失去学习高中思想政治课的兴趣,影响到学习效果.新课程标准认为情感教育是高中思想政治课不可缺少的一个教学目标,是完整的教学过程的组成部分,能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值现.本文在分析高中思想政治课堂教学现状的基础上,提出了一些具体的解决高中思想政治课的情感教育问题的办法. 相似文献
5.
政治情感是高中学生必具的一种重要情感,培养学生政治情感是思想政治课程标准的重要目标之一,是思想政治课教育规律的内在要求;培养学生丰富的政治情感,有助于提高思想政治课教学质量,实现思想政治课教学目标,是应对当代社会青少年情感缺失的一个重要举措,有利于造就新一代政治人。因此,培养学生政治情感是中学思想政治课的题中之义。 相似文献
6.
新课程改革关注人的全面发展,而情感教育是人的全面发展的一个重要组成部分。思想政治课教学离不开情感教育的渗透,在思想政治课中实施行之有效的情感教育策略,以情育人,促使学生对学习产生兴趣和需要,激发和培养学生内在的积极情感,增强思想政治课教学的实效性,使思想政治课真正在学生心中生动起来。 相似文献
7.
黄淑华 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):126-126
长期以来,中学思想政治课都处在教师难得教,学生懒得学的阶段.学生把它认为是"豆芽课",只要考试前背一背,就能考出好成绩:但事实并非如此,学生的考前背一背并不能考出好成绩;根据学生的现状,教师也处在难得教的阶段.如何才能走出这种现状呢?根据多年的政治教学实践,笔者认为要使思想政治课取得良好的教学效果,教师不能无视情感的作用.只有在政治课中注人情感的因素,实施情感教学,能达到较好的教学效果.情感教学就是指在教学中通过各种途径创设情感氛围,使学生产生情感共鸣、情感体验,激发学习的兴趣、理解课本原理、培养学生情感和规范学生行为的一种教学方法. 相似文献
8.
目前,一些学生对政治课产生逆反心理,究其原因,是由于在政治课教学中,部分教师一味空洞说教,而往往忽视了情感因素。教育不能没有情感,特别是塑造学生心灵的政治课,更是离不开健康、饱满、炽热的情感。列宁说过,“没有人的情感,就不会也不可能有对真理的追求。”①思想政治课教学首先要取得师生心灵的沟通,产生情感共鸣,才能使学生乐学政治课,从而才会接受课本上的政治思想教育。那么在思想政治课教学中该怎样运用情感,发挥情感的作用呢? 相似文献
9.
在实施素质教育的今天,在思想政治课教学过程中要善于富情教育,在知识和观念教育、思想方法教育和行为习惯的养成教育中都要渗透情感的培育,要晓之以理,动之以情。情感教育不仅应成为优化思想政治课教学的重要手段,也应当成为这一课程教育的主要目标之一。思想政治课教学要使学生形成社会主义的政治信念,必须通过情感教育的渗透,使学生在学好有关的基本知识、观点和理论的同时,形成各种积极的、健康的情感。为此,作为思想政治课教师,尤其要注意加强思想政治课教学中的情感教育。 相似文献
10.
余义芳 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
初中思想政治课情感教学,贯穿于钻研教材、备课、课堂教学、课后反馈的动态过程中,以情感交流为基础,以达到学生知识、能力、觉悟三统一,从而适应由应试教育向素质教育的转变转轨.实践证明,初中思想政治课中情感的运用,把知识交流寓于情感交流之中,是融洽师生感情,激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果的有效途径. 相似文献
11.
思想政治课是一门促使学生树立正确的人生观、世界观、价值观,培养学生良好的思想品质,陶冶学生情操的课程,是一门指导学生健康快乐生活的学科。所以该课程要求思想政治课教师将情感融入到教学过程中,使学生产生情感共鸣,从而对思想政治课产生浓厚的兴趣,为提高课堂教学效率打好基础。 相似文献
12.
"感人者,莫过于情",情感在教学过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂.然而,当前"缺情"是思想政治课教学中存在的比较普遍、突出的问题.只有充分发挥情感在思想政治课教学中的作用,才能真正实现学生的知、情、意、信、行相统一的培养和发展,增强思想政治课教学的实效性. 相似文献
13.
培养学生高尚的道德情操,促进学生全面进步是高中思想政治课的中心任务.多年来,受现行高考影响,高中思想政治课教学,只注重提高学生的学习成绩,片面强调系统知识的传授与理性能力的开发,忽视了情感经验的积累与情感能力的培养,学生对学科内容只作为一种理论知识来接受,忽视对自身道德行为的约束,致使高中思想政治课教学效果很不理想. 相似文献
14.
衡量标准是评判中学思想政治课教育实效性的客观尺度。中学思想政治课实效性体现在思想政治教育的学生主体、教师教学方法、课程资源整合和转化运用程度上。对其进行正确判断需要科学有效的衡量标准,以使中学思想政治课教学更有效率、更有针对性。中学思想政治课有效性的衡量标准主要包括:中学生对思想政治课教学内容是否深入理解、广泛认同和主动接受的认知标准;中学生是否以情感的方式进行善恶、真假、是非评判,形成稳定的思想政治情绪、情感和情操的情感标准;中学教师教学手段是否采取现代化科学化的教学衡量标准,以便学生更易接受和吸收中学思想政治课理论;课程资源是否整合开发利用的衡量标准;学生对中学思想政治课理论是否自觉主动地应用的践行标准。 相似文献
15.
思想政治课的教学过程。既是传授知识的认知过程．又是开启学生心扉的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。因此．重视对学生进行情感教育,是提高中学思想政治课教学效果的有效方法。那么,在思想政治课教学过程中．如何发挥积极的情感因素、做到教学与情感教育的有机结合呢？ 相似文献
16.
宋一 《沙洋师范高等专科学校学报》2008,9(6):5-7
提高思想政治课教育教学的实效,需要以学生的思想实际为基础,把握思想政治课教学的生长点;以学生的成长发展为目标,把握思想政治课教学的根本点。发挥情感因子的作用对于提高思想政治理论课教学实效具有积极意义：发挥情感因子的作用是思想政治理论课教学实效的基础,是思想政治理论课教学实效的关键,是思想政治理论课教学实效的归宿。为了提高思想政治课教学实效,需要充分运用情感因子。为此,需要晓之以理,发挥情感因子的渗透性;导之以行,发挥情感因子的能动性;持之以恒,发挥情感因子的持续性。 相似文献
17.
如何改进思想政治课学生只是被动应付、知行不统一的现状,把思想政治课真正教到学生心灵深处,从根本上提高思想政治课的实效,一直是我思考的问题。思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程,是师生间心灵沟通与情感交汇的活动。思想政治课教学不仅要科学、生动、准确,而且必须要有丰富的情感色彩。情感在从知到行的转化中有着非常重要的中介作用。在教学中必须注重投入真情实感,师生情感达到共振,才能收到好的效果。因此我在教学中特别注意情感教育,从以下几个方面做了尝试并取得了一定成效。 相似文献
18.
19.
20.
论情感教育在高职思想政治课中的运用 总被引：1，自引：1，他引：0
在思想政治课教学中,情感教育起着非常重要的作用,通过分析思想政治课教师,重视教师的角色效应,促进师生间的情感交流;强化学生情感体验,及创设必要的教学情境等,从而提高思想政治课教学效果。 相似文献