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当前，小学教师搞研究有无必要和可能？笔者认为，要回答这个问题，关键在于给小学教师搞研究一个合理的定位。只有这样，才可能真正认识到小学教师搞研究的必要性和可能性。一、小学教师的研究是一种实践性研究首先，从研究的问题来源看，小学教师研究的问题直接来自于他们在教育教学实践中的需要。在教育活动中，尽管可以分析出最简单的几个基本要素：教育者、受教育者、教育中介，但这些要素并不是那种简单的物质要素及相互作用关系，而是双向互动式的，正是基于这种对教育活动的复杂性、情境化的认识，“教师即研究者”的思想悄然兴起。… 相似文献
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当前,小学教师搞研究何以必要和可能?就这一问题,笔者试作一尝试性的探讨。小学教师的研究是一种实践性研究1.从研究的问题来源看,小学教师研究的问题直接来自于他们在教育教学实践中的需要。特定的教育问题需要特定的解决办法。一般教育科学理论揭示了教育现象的一般本质与规律。它可以指导实践,但不能预测每一个特殊的教育情境,因而无法直接地加以运用。在面对实际的教育问题时,小学教师不可能有现成的、直接可以拿来享用的东西,而必须以研究的态度,审 相似文献
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论教师研究的合理定位 总被引：3，自引：0，他引：3
当前 ,教师研究何以必要和可能 ?笔者以为 ,要回答这个问题 ,关键不在于为教师研究的必要性和可能性列出种种理由 ,而在于还教师研究一个合理的定位。只有这样 ,才可能真正认识到教师研究的必要性和可能性。笔者试就这一问题作一尝试性的探讨。一、教师研究是一种实践性研究首先 ,从教师研究问题的来源看 ,教师研究的问题直接来自于他们在教育教学实践中的需要。教育活动作为人的活动 ,是人作为主体创造性展开的。在教育活动中 ,尽管可以分析出最简单的几个基本要素 :教育者、受教育者、教育中介 ,但这些要素并不是那种简单的物质要素及它们… 相似文献
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探讨小学教师成为研究者的定位问题,实质上是对小学教师从事教育研究的必要性与可能性认识的深化。如果把教师所开展的教育研究等同于专职教育科研工作者的研究,要求他们像专职的教育科研工作者那样运用规范的研究方法去进行理论构建,那么 相似文献
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培养本科学历小学教师是我国师范教育借鉴国际经验、适应教师专业化潮流的一个重要举措。本科学历小学教师的社会期待是“优质”小学教师,而反思能力是其必备的素质。因此,在本科学历小学教师的职前培养中注重反思能力的培养有其必要性和可能性,并提出了实施构想。 相似文献
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北京培养具有学士学位小学教师之研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王桂英 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(4):122-124
在北京培养具有学士学位的小学教师有其必要性和可能性。在师范院校成立的初等教育城,培养新型的小学教师首先应树立正确的教育观念,即：系统融合观念、先行发展观念、主体教育观念、全面发展观念。 相似文献
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关于培养本科学历小学教师的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
杨德广 《高等师范教育研究》2000,12(5):31-35
长期来,我国小学教师是由中师或师专来培养的,随着社会的发展,教育事业的发展,小学教师要向本科学历过度,由大学来培养,作为高等教育的一部分。本论述了小学教师本科化的必要性、可能性,并提出了培养方案。 相似文献
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长期来 ,我国小学教师是由中师或师专来培养的 ,随着社会的发展 ,教育事业的发展 ,小学教师要向本科学历过度 ,由大学来培养 ,作为高等教育的一部分。本文论述了小学教师本科化的必要性、可能性 ,并提出了培养方案 相似文献
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1989年,我区小学教师学历补偿教育最后一批招生结束.教师进修学校该怎么办?小学教师职后继续教育又怎样搞?带着这一全新的课题,我们认真调查研究,广泛吸取外地先进经验,针对实际,大胆地进行小学教师职后继续教育的试点工作,并于1994年9月全面铺开了以提高思想、业务素质和教育教学能力为主要内容的小学教师继续教育. 相似文献
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论中小学教育科研的定位问题 总被引：1，自引：0，他引：1
科研兴教、科研兴校，要求中小学教师成为研究者，成为研究的主体。然而在实际操作过程中，由于中小学教师担负着大量的教学教育任务，他们对教育科研往往显得无所适从：要么手忙脚乱地在教学之外搞“专门研究”，要么将教育科研混同于经验性的问题解决，其结果都没有达到兴教兴校的目的。针对这种现象，人们不禁要对中小学教师参与教育科研的必要性和可能性提出疑问。笔者认为，中小学教育科研不仅十分必要，而且完全可能，关键要解决其定位问题。以下从中小学教育科研的目的、阵地、任务以及途径四个维度，论述中小学教育科研的定位问题。… 相似文献
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当今世界发达国家教育发展的总体态势是小学教师学历本科化。近年来,我国的高等师范院校也正在酝酿和尝试进行本科层次的小学教师培养。为此,笔者试图对此问题进行初步探讨。一、高师院校培养本科学历小学教师的必要性近年来,师资队伍建设一直受到党和国家的高度重视,各级政府和学校也把中小学专任教师学历达标率当作衡量教师队伍水平的基本指标之一。党中央和国务院在１９９３年发布的《中国教育改革和发展纲要》指出：“小学和初中教师中具有专科和本科学历者的比重逐年提高。”《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的… 相似文献
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中国高等教育成本补偿的可行性及标准探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
中国高等教育自实行成本补偿以来,人们对其必要性和可能性作了大量的研究。但是,对于在中国实行成本补偿的可行性的研究却相对较少。人们似乎把这一问题作为一个不证自明的事实。人们把高等教育进行成本补偿的标准与其必要性和可能性相联,而没有看到这样一个问题：高等... 相似文献
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当耕读小学教师,是不是干的革命工作呢?开始的时候,我是认识不清楚的。去年秋天大队的党组织决定我担任耕读小学教师,当时虽然勉强接受,可是思想问题并波有解决。觉得当耕读小学教师收入少,不如外出做工和搞副业,这步棋是走错了。我父亲意见更大,他对我说:“你娘叫你不干,你偏要干。我看你搞耕读,搞耕读,以后怎么办?”于是我想,还是早日改行吧。可是,怎么去向领导提出呢?正在这时,有个邻居从东北回来,他说可以把 相似文献
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目前,民族地区农村小学教师继续教育暴露出一些问题和不足,其中,政策导向和针对性不强是比较突出的问题,这在一定程度上影响了民族地区农村小学教师继续教育的成效.因而.加强政策研究分析、强化宏观决策引导是推进民族地区农村小学教师继续教育顺利进行的重要保障.针对民族地区小学教师继续教育培训工作结合具体情况.笔者认为还存在一些局限,主要表现在以下方面. 相似文献
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周莉 《苏州教育学院学报》2004,21(2):32-37
2 0 0 2年笔者进行了苏州市小学教师专业发展状况的调查 ,调查反映出当前苏州市小学教师的专业发展水平在一些显性指标上有了明显的进步 ,同时也暴露出急功近利、专业发展重外轻内 ,专业发展所需的支持性环境不够理想等问题。针对当前小学教师专业发展的现状 ,笔者认为 ,促使小学教师尽快走向研究之路的关键在于改善小学教师专业发展的外部环境。教育行政部门、学校领导、教师培训机构应共同努力 ,多管齐下 ,为小学教师专业发展创设宽松、和谐、信任、合作的氛围 ,提供高效、系统、多样化的支持 相似文献
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一、小学教师职业专业化存在的认识问题在我国积极推进教师职业专门化的进程中,一直伴随着这样一个事实,就是对高校教师职业专业化的必然认可和对小学教师职业专业化的怀疑。小学教师被看成是一种一般性的职业,不需要接受专门教育,也不需要接受专门训练,只要有一点文化知识的人,都可能成为小学教师。对小学教师职业专业化的怀疑,主要表现在两个方面: 相似文献
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本文论述了小学教师进行教育科研的必要性,分析了小学教师进行教育科研的误区,提出了小学教师教育科研的时策,旨在使小学教师的工作更富有创造性和内在魅力。 相似文献