共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
如何促进"双基"教学与新课标理念的整和 总被引：1，自引：0，他引：1
我国有注重基础知识教学和基本技能训练的传统，即所谓的“双基”，新课程改革给“双基”教学带来了巨大的冲击，这让许多一线的教师产生困惑，“‘双基’教学与新课标提倡素质教育和创新教育是否相融？”“‘双基’教学是否符合新课标的理念”等诸类问题． 相似文献
2.
不断发现问题、解决问题,是新课改必须保持的一种状态。为此,在实施新课程的过程中,我们还需要对以下一些问题进行反思。一是教师只图课堂气氛活跃,而忽视基本知识和基本技能的培养和训练。有的教师认为新课程强调“三维目标”,“双基”就无关紧要了,因此,在课堂教学中把主要精力用在了如何让课堂气氛“热闹”上,而对基本知识和基本技能的培养和训练则有所放弃。对此须引起我们注意,不能为了追求气氛而丢掉“双基”这个根本。二是教师用鼠标代替粉笔,多媒体资源得到了广泛的应用,但忽视了对媒体资源的开发和利用。很多教师在上课时都使用多… 相似文献
3.
在新课程改革实验过程中,由于对新课标的精神把握不准确,很多教师在教学实践中忽视了“双基”训练,直接影响了小学语文教学质量。我们应该正视这一点,因为语文教学的双基训练是语文学科“工具性”性质的体现。 相似文献
4.
“双基”与“双基教学”：认知的观点 总被引：1，自引：0，他引：1
注重打好基础,突出“基础知识”和“基本技能”的掌握和训练,一直是中国数学教育的一个特点.近年来,随着新一轮数学课程改革的深入发展,人们对于“双基”与“双基教学”又表现出了新的关注.例如,这就构成了2 0 0 2年1 2月在苏州召开的数学教育高级研讨会的主题.一般地说,“中国数学教育传统的界定与发展”显然更应被看成课程改革顺利发展的一个重要环节[1] ,从而,就“双基”与“双基教学”的问题而言,我们也就不应采取简单肯定或绝对否定的态度,而应从理论高度对各个相关问题做出深入分析,从而就能在课程改革中很好继承其中的优秀成分并切实… 相似文献
5.
赵荣夫 《中学数学研究(江西师大)》2006,(7):4-7
一、数学“双基”的新内涵数学双基(指基本知识和基本技能)是我国数学教育的优良传统,它充当着培养学生数学能力、个性心理品质与进行思想教育的载体.数学“双基”不仅是学生继续学习数学,向更高的数学能力发展的基础;而且也是学生学习其它知识,形成其它能力所必备的基础.数学“双基”教学与能力发展息息相关,离开了它能力发展就无从谈起.在实际教学中,有不少学生由于忽略了基础知识的学习及基本技能的训练,而影响了其它知识的学习与基本技能的形成,同时制约了能力的提升.当然“双基”教学若离开了能力培养,也就无的放矢.我国20世纪60年代已基本形成“抓好双基,培养三大能力”的特点, 相似文献
6.
7.
“课改”与“双基”应和谐共生。教学中,我们既不能因追求“双基”而进行机械枯燥的语言文字训练,也不能因实践新课程而热衷于形式,必须扎实“双基”,追求双赢,实现形式与内容的珠联璧合。 相似文献
8.
9.
张孝达 《课程.教材.教法》1985,(6)
一 初中数学教学的一个重要目的在于使学生获得技能。大家都知道,在教学中要加强“双基”,这“双基”指的就是基础知识和基本技能。如果我们进一步问:在初中数学教学中为什么要加强基本技能的训练,初中数学技能有哪些主要内容,它与能力有什么区别和联系,技能是怎样获得的,应该怎样进行技能的训练,等等,就不能一下说得很清楚。 近几年来,我们对培养能力问题进行了宣传、探索和实践,这是完全必要的,而且在研究 相似文献
10.
记者:有不少读者曾给我们杂志来信,提出了他们在英语学习中遇到的种种困惑.我们今天就这些问题来请卢老师给同学们支支招.卢老师,您好!您能否结合教学实践给同学们介绍一些学好英语的“绝招”? 相似文献
11.
面对新课程,我们应该怎样备课呢?这正是大家十分关注的问题。下面结合课堂教学实践谈点体会。一、备课要为学生的发展制定明确的学习目标传统教学把“双基”作为教学的主要目标,落实“双基”是教学的根本任务。《标准》在具体课程目标中,提出了“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观”四个方面的数学课程目标。试图通过知识与技能、态度的结合,认知与情感的结合来实现课程的总体目标。因此在课时学习目标的制定和把握上,除了“双基”目标外,还要注意两个问题:1.每节课都要重视对学生进行学科兴趣、学习习惯、学习方法的培养目… 相似文献
12.
高中新课程改革的目的之一就是要改变学生被动学习、缺乏创造性,以及负担过重等种种弊端,同时解放教师,把学习还给学生,让学生积极参与学习过程,自主探索,合作交流等.因此,在《普通高中数学课程标准》(以下简称《标准》)的10个基本理念中,明确提出“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”.新课程的另一个理念“是与时俱进地认识‘双基’”,我们在强调探究、学生互动等形式的教学过程中,有没有忽视“双基”地教学呢?在实际的教学过程中,这些理念有没有体现出来?文[1]通过对高中数学新课程实施的调查指出:教师的工作量大,学生的负担重了.不仅如此,笔者在访谈新教材教学的教师时,得到的反馈也多是“累,忙”等这样的词语,那么在“累和忙”中,上述的课程理念有没有得到渗透呢?下面我们通过教学案例来分析.1案例呈现及对其教学分析案例关于“补集”的教学.图1师:大家打开课本第11页,浏览一下课本.(教师在黑板上画图,学生开始阅读课本,课堂比较安静.教师做出了如图1的Venn图)师:下面我们复习一下昨天学习的“交集和并集”.第一个问题:什么是交集?全体学生:由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合叫做A与B的交集.(在回答过程中,不少学生照着书... 相似文献
13.
重视“双基”．一直是我国数学教育的立足之本和发展根基。新课程实施中，教师有这样的忧虑和担心：我们是不是正在丢掉我们引以为自豪的“双基”优势?长此以往．我们的数学教育还能继续领先于世界吗?有人更是直白地说．新课程弱化了数学基础知识的要求．也只有淡化基础知识的教学，才能有足够的时间去学习对学生发展更有价值的东西。 相似文献
14.
追求语文课堂的协调之美
走进21世纪．中国小语界在为新课改带来的诸多新景观而欢呼雀跃的同时,也面临不少新的挑战和困惑。教与学,师与生,讲与练,内容与形式,言语与情意,乃至工具与人文等等,总是在孰轻孰重、或多或少中令语文教师和语文教学研究难以准确把握,以至于无所适从。回顾新中国成立以后语文教学改革发展的轨迹,我们不难发现在这些问题上走得也是跌跌撞撞。就以语文学科的性质来说,解放初期的“文”“道”之争．批判了“重文轻道”,又陷入“重道轻文”的偏向。紧接着关于语文的“工具性”与“思想性”之争,在“大跃进”、“政治挂帅”的思想影响下,把语文课上成了政治课。以后又出现语文双基训练与注重情感熏陶的孰是孰非．纠正僵化训练之后,又带来对训练的彻底否定……新课程改革高举人文的大旗． 相似文献
15.
近一段时间,不断有报刊杂志刊登有关中小学音乐教育教学改革的文章。其中谈论较多的一个话题是关于基础知识的讲解和基本技能的训练(以下简称“双基”)。这些文章虽然来自不同的省份和地区,但对待“双基”的基本观点都是一致的,认为“过分重视基础知识传授与基本技能训练是当前中小学音乐教学中的一大误区”。并据此得出结论,由于音乐教师在课堂上过分注重“双基”教学,影响了中小学生学习音乐的积极性,从而导 相似文献
16.
《教学与研究》(中学数学)是一份好刊物.它以新、活、巧等特色,吸引着九万名教育工作者,也受到了部队指战员的欢迎.在我们东海前哨,不少同志是《教研》的老订户了.干部战士在训练之余拜读《教研》,喜上眉稍,爱不释手.《教研》突出双基,吃透两头(教材和学员),对所探索的每一个问题,精雕细刻,给“园丁”以钥匙,给战士以“武器”.我们特别欢迎下列佳作:《三角圆及其应用》、《关于复数概念的教学》、《关于绝对值定义的讨论》、《如何备课》、《中学数学中充要条件的教学》,这些文章使部队文化教育工作者澄清了一些问题,学到了方法;《谈谈数学中 相似文献
17.
伴随着新课程改革实验的开展，各种形式的教学模式此起彼伏，层出不穷，身为农村中学一线教师的我们，也身先士卒地投入到这场轰轰烈烈的改革中，经历了诸如“目标式教学”“拓展式语文教学”“洋思先学后教当常训练”等课堂教学模式，反思这些教学模式，有不少成功之处，但也有许多不尽人意的地方，让我们产生了越来越多的困惑。下面提出几个自己经历和参与的改革模式中的困惑，和大家一起商讨。 相似文献
18.
人总是在变化中才想得起来要去思考和反省一些问题。数学新课程提倡尊重学生的经验尤其是生活经验,这就有了教学方式上对“情境”的迷恋及接踵而来的声讨。改革还专门引进了一些看起来十分生活化的知识,于是又让人产生了对“数学课程与生活经验的界限还要不要”、“学校教育存在的意义是什么”的追问。探究性学习大面积地进驻课堂,就有了对“过程性”之价值的质疑。以学生为本的理念一经提出,“让学生提出问题”成了一种近乎模式化的“规定动作”。可是,学生提出问题的能力是不需要培养的吗?与教师提出问题的能力又有何关系?提出问题之能力的内涵又是什么?“问题是我们的朋友。”关键是我们能否清醒地意识到它们的存在,能否直面这些困惑,能否以此作为我们加深对数学教育理解的支点。郑毓信教授的文章就是一种思考方向的指引。 相似文献
19.
注重“双基”教学是中国数学教育的一个特点和优点。“双基”教学也暴露出“基础过剩,创造力不足”的缺点,阻碍了学生在解决实际问题能力、思维能力以及对数学的情感、态度、价值观方面的发展。在新课程改革的大环境下,如何继续发挥“双基”教学的特色又能消除它的不足之处,促进“双基”教学与新课标理念的有机整合是关键。这就涉及如何重新看待“双基”的内涵.如何调整教学方式以及相应的教学观念。 相似文献
20.
新课程的顺利推进，数学教学中的“双基”训练似乎变淡，部分教师竞有想抛弃基础知识教学和基本技能训练的意念。新课程理念下的“双基”训练，是传统数学教学宝贵经验的传承，是落实数学课标的有力保障，是促进数学课改的基本策略。 相似文献