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1.
"数感""符号感"与其它——《课程标准》大家谈 总被引：8，自引：5，他引：8
《课程标准》作为课程改革的指导性文件应加强科学性和严谨性.应对“(数、符号)感”、“观念”、“能力”、“意识”等词的涵义和用法做出更为深入的研究.“数感”的提法有一定合理性;“帮助学生掌握数学的符号语言”则要比“发展学生的符号感”这一提法更为恰当. 相似文献
2.
数学教育领域中的三个新“教条”——关于数学课程改革深入发展的再思考 总被引：2，自引：0，他引：2
"以学生为本"、"关注过程"与"知识形态的必要转变"是现今在数学教育领域中具有广泛影响的3个理念,但在实践中又经常看到一些简单化的理解,从而在一定程度上蜕化成了"教条".为了避免这一现象,应当坚持"教学的双中心"与"过程与结果并重",并应更加强调教学工作的再创造性. 相似文献
3.
郑毓信 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1989,(1)
所谓科学哲学,在最一般的意义上,即是指对于科学的哲学分析。由于哲学研究的特殊性质,科学哲学必然具有科学方法论的性质;然而,自觉地加强科学方法论的研究却又是科学深入发展的必然要求。正是在这样的意义上,我们认为,努力强化科学方法论的研究是发展我国科学哲学研究的一个重要的“战略”目标。由于波普的科学哲学研究在这一方面对我们具有很大的启示意义,因此,本文就将围绕波普的科学哲学研究进行分析和论述。 相似文献
4.
郑毓信 《中学数学教学参考》2011,(6):2-4
2．3高效课堂的艺术审美性
（1）开发学科的美学因素．
自然科学中处处蕴涵着美的因素．著名物理学家杨振宁在《美和理论物理学》一文中,指出理论物理学包含着三种美：一是“现象之美”,如“行星的轨道都是椭圆的,这是非常美的现象”;二是“理论描述之美”, 相似文献
5.
3“科学化”运动这里所说的“科学化”,并非是指数学教育已经发展成为一门相对独立的学科分支,而主要是指这样一个特定的历史时期或文化思潮:在18世纪以后,由于自然科学的研究获得了极大的成功,因此,在相当长的时期内,科学就被视为一切真正的研究、包括人文 相似文献
6.
关于编写数学课程标准和教材的意见 总被引：4，自引：0，他引：4
郑毓信 《课程.教材.教法》1999,(11)
２１世纪即将到来，我国的数学教育正在进入新的一轮改革高潮，而数学教学大纲和教材的编写无疑是一个首要的任务。为了促进后一方面的工作，现就规范与创造、基本的立足点与人员组成等问题发表一些初步的意见，希望能起到抛砖引玉的作用。 一、一定的“自由度”由于大纲和教材的作用主要是为教学活动提供一个必要的准则或依据，即主要是一种规范化的行为，因此，在作出适当规范的同时，我们就应特别注意这样一个问题，即大纲和教材的编写是否为使用者留下了足够的创造空间？就我国的现实而言，存在着“一层卡一层”的局面：大纲“卡”教… 相似文献
7.
郑毓信 《中学数学教学参考》2001,(9)
作为国际数学教育大会 (ＩＣＭＥ 1 0 )程序委员会(ＩＰＣ)的一名成员 ,笔者参加了 6月 1 8日至 2 2日在丹麦哥本哈根召开的该委员会第一次会议 .这次会议的主要目的是从学术上为定于 2 0 0 4年 7月在哥本哈根召开的第十届国际数学教育大会做好准备 .通过参加这次会议 ,笔者获得了这样的信息 :第十届国际数学教育大会将与先前的几次大会有较大的不同 .以下就围绕所说的新特点并从更为广泛的角度对这次会议以及其他的相关情况作一介绍和分析 .一、新的会议模式这一事实本身应当说是十分不同寻常的 ,即在召开正式大会前三年就举行了程序委员会… 相似文献
8.
郑毓信 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(9):1-5
对我国新一轮数学课程改革中的一些重要问题的分析，对数学课程的生活化取向的分析，对于学生动手实践与主动探索的突出强调，以及对学生个体发展的高度关注，都具有一定的合理性。但同时则又应当十分注意防止理解上的简单化与做法上的片面性。以“置于理论”为指导分析数学课程改革，具有重要的理论价值和现实意义。 相似文献
9.
简论数学课程改革的活动化、个性化、生活化取向 总被引：14，自引：0，他引：14
本文依据国内外的相关实践与研究对新一轮数学课程改革的“活动化”、“生活化”和“个性化”取向进行了分析评论 ,认为 :这些取向都具有一定的合理性 ;但我们同时应当注意防止和纠正各种极端化的观念和片面性的作法 ,数学课程改革顺利发展的关键之一在于努力保持诸多对立面之间的适当平衡 相似文献
10.
郑毓信 《中学数学教学参考》2005,(3):10-11
《一节以理性思维为主的研究课——三角函数的图象变换》这一课例应当说提出了一个很有意义的问题：在数学教学中我们应当如何积极地去培养学生的理性思维? 相似文献