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1.
渠秀萍 《吕梁教育学院学报》2013,(1):49+63
校本课程发展需要什么样的教育理念,针对我国学校当前的课程资源现状和课程评价过程中存在的诸多问题,这些都是很值得我们去思考的。校本课程的运行机制和条件,评价的意义何在,怎样建立一种能促进每一位学生个体发展与提高的发展性评价机制。 相似文献
2.
高师体育教育专业健美操课程评价方法的改革实验 总被引：1，自引：0，他引：1
张孟红 《成都体育学院学报》2006,32(6):105-106,113
在高师体育教育专业健美操课的教学中,对学生学习成绩的考核和评定进行改革和实践具有强化激励、发展的功能.根据学习内容的整体性和评价形式的多样性,设计"细化评价指标,又重视过程评价,师生共同参与,培养从师能力"的健美操课程评价方法.建立既关注结果,又重视过程;既注重"三基"的掌握,又重视能力培养的发展性评价体系. 相似文献
3.
蔡秀芳 《吉林省教育学院学报》2010,(3)
评价是教师在教学工作中的一个重要方面,随着二期课程改革的不断深入,教育评价的改革也在不断的摸索前进。依据新课标要求,结合思想品德课课程特点,逐步构建评价内容全面性,评价过程动态化,评价主体多元化,评价方式多样化的评价体系。通过书面测试和成长记录等形式,对学生的知识掌握、情感态度、实践能力等进行综合评价。使评价真正成为促进学生发展和教师提高的有效手段。 相似文献
4.
学业质量评价:内涵、现实与建议 总被引：1，自引：0，他引：1
潘小明 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(12):69-74
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》正式公布,教育界越来越把学业质量评价提到议事日程。学业质量评价是对学生在学校课程上所取得学业成就的测量和评价,核心价值是促进学生自主学习和持续发展。当前,学生学业质量评价尚未形成规范体系,实施过程中有许多值得关注的现实问题。应当坚持学业质量评价能力导向、发展性、规范性等原则,把握好学业评价内容的全面性、主体的多元性、标准的合理性、方法的科学性,加强命题培训和考试评价研究,不断提高专业素质,逐步建立健全科学规范的评价机制。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2015,(7):82-83
自主学习作为一种能力,在个体的发展中起着极为重要的作用。培养学生自主学习的能力,既是当前学校教育的重要内容,也是初中思想品德课教学的重要任务。因此,教师要转变教育教学观念,把活动、生活、合理评价带进课堂,真正做到"以学生的学为中心"组织教学,提高初中思想品德课教学实效。 相似文献
6.
张娟桃 《长春教育学院学报》2013,(24)
学习评价对学生学习和教育教学改革意义重大,学习评价的发展经历了简单的终结性评价,注重学习过程的形成性评价,与专业背景相结合的多形式并存的评价等方式,在项目化教学改革的新形势下,本文就项目化教学下学习评价的方式,评价的主客体,评价内容等方面进行探讨,以期为进一步完善项目化教学提供帮助。 相似文献
7.
朱源生 《吉林省教育学院学报》2006,(1)
新一轮课程改革已经实施三年多,美术新课程在功能、结构、内容、实施、评价等方面,都较传统美术课程有新的突破,许多美术教师改变了多年来习以为常的教学方式和教学行为,确立了一种崭新的艺术教育理念,并重新认识和定位自己在课堂教学中的角色,成为学生团队中“平等的首席”。美术教师应该怎样适应美术新课程课堂角色的变化,在教学中为学生创设和谐、融洽的课堂气氛,改变“传话”为“对话”的过程,使学生在愉悦的课堂学习氛围中充分发展审美能力和艺术个性,真正成为美术课堂上的主人,这正是当今每一位中小学美术教育工作者必须认真思考的问题。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(12):163-165
课程考核是教学工作的重要组成部分,是检测教师教学效果和学生学习质量的重要方法和手段,也是课程建设水平的集中体现。本文从分析《综合英语》课程考核以往"以终结性评价为主、形成性考核流于形式"的弊端入手,探索并实践了课程形成性考核改革方案。结果表明,形成性考核作为一种动态评估,在规范课程教学管理、控制学生学习过程、改进课程考核体系和促进教学效果方面都起着重要作用。 相似文献
9.
摘要：该研究以基础教育体育课程为研究对象,采用文献法、比较法及逻辑分析法等研究方法,研究目的主要立足于中国学校体育课程改革现状,对澳大利亚创意身体教育课程模式实践进行剖析与解读,并从中获得启示。其内容主要涵盖：概念界定、本质特征、实施过程、目标设置、组织规划、评价等方面。研究认为：澳大利亚创意身体教育课程在以身体视角为体育课程改革的理论新导向、体育课程核心目标与多元目标共生、体育课程学习采用形成性评价、体育教师由“教书匠”到“课程设计者”角色转变等方面为我国体育课程的改革带来新启示。其研究价值在于：在继承与借鉴的基础上结合我国 2016年颁发的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》,对我国现行学校体育课程的目标、组织、教学方法与学习评价等进行反思与总结,思考我国学校体育课程改革与优化的方向,让学生在体育课堂与生活中获得身心健康与社会技能的全面发展。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2018,(14):146-147
大学英语一直以来都是高等院校的一门公共基础学科。阅读教学部分又是大学英语的实践运用核心内容。研究表明:结合终结性评价并通过形成性评价方式对学生在大学英语阅读课程学习进行评估有利于调动学生的学习积极性和主动性、促进学生的元认知水平发展、提高学生学习策略的应用能力,进而使得大学英语阅读教学达到更好的教学效果。 相似文献
11.
为使太极拳在大学校园更加普及，促进大学生的身心健康，对大学生参加太极拳比赛前后的心理素质变化进行调查分析，结果表明：太极拳练习与比赛能明显促进大学生的个性发展，提高参与意识和团结协作精神，有利于学生的身心健康。 相似文献
12.
健美专项学生体质健康标准测试指标的研究分析 总被引：1，自引：0，他引：1
吴平 《河北体育学院学报》2004,18(3):35-37
学生体质健康标准是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。本文研究分析了健美专项学生的体质健康标准测试指标，并依据健美运动的特点，就健美专项教学如何进一步提高学生的体质健康标准提出了自己的看法。 相似文献
13.
在健美操教学中实施多维创新的实验研究 总被引：10，自引：0，他引：10
基于长期的实践经验和对未来高校体育教育改革发展的认识,通过对我校健美操教学改革前、后的对比分析,对健美操教学改革的具体策略作了一定程度的探讨.目的是摆脱传统的固定班级授课制的束缚,培养学生的创新精神,开创学生积极主动的学习新模式. 相似文献
14.
焦敬伟 《吉林体育学院学报》2004,20(3):116-117
针对目前高校学生体育成绩计分方法存在的种种问题，设计了一种学生体育成绩计分方法，使得学习成绩呈现正态分布，合理控制学生成绩的优秀率及不及合率，反映学生学习的真实情况，杜绝成绩评定中的主观因素干扰。 相似文献
15.
目的：探讨中学生亚健康的诊断标准并了解南宁市城区中学生亚健康的现状及其影响因素和向健康转化的途径与对策。方法：采用自拟的中学生亚健康诊断标准对受测中学生进行现场调查。结果：南宁市城区中学生亚健康现患率为29．83％，重点校的中学生亚健康现患率高于普通校；亚健康的高发年龄为15岁和18岁；高中组的轻度亚健康现患率高于初中组。结论：中学生亚健康状态的形成，与家庭、学校、社会及自身心理状态等多种因索有关，向健康转化的干预对策，应从心理、生活行为、体育锻炼、科学用药及健康教育等多方面综合考虑进行。 相似文献
16.
邓万金 《河北体育学院学报》2007,21(1):37-38
从整体健康观念出发,探析了高校体育与健康课程对大学生的社会健康、身体健康、情绪健康、心灵健康、环境健康、智力健康等方面的作用,旨在更好地促进大学生整体健康的和谐发展。 相似文献
17.
陈健 《军事体育进修学院学报》2003,22(3):95-97
运用献资料法、调查访谈法等方法进行综合研究，结果表明，加强普通高校学生体育协会的管理和建设，对营造校园良好的体育氛围，促使学生体育意识的培养，为终身体育打下基础有着重要的意义。 相似文献
18.
用辨证思维做好班主任工作 总被引：1，自引：0，他引：1
邹波 《江西蓝天学院学报》2007,(1)
在新时期,高校,尤其是民办高校班主任面临着众多新问题,为进一步做好学生思想政治工作,班主任应转变教育模式,采用新的教育思维方式,在教育人、培养人、塑造人的过程中以创新精神促进学生德育工作的发展。 相似文献
19.
体育院校健美操普修课教学评价体系研究——学生学习评价方案设计 总被引：3，自引：0，他引：3
通过对健美操教学学生评价体系进行系统调查和理论分析,构建合理的学生评价体系,并对其有效性和可操作性进行相应的教学实验.在改革和完善传统的健美操学生学习评价体系的基础上,结合学生实际,建立一套科学、合理、可行,具有选择性、层次性和激励作用,面向全体学生的健美操教学评价体系,达到促进学生身心全面健康发展的目的. 相似文献
20.
非指导性教学思想对体育教学改革的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
李金龙 《军事体育进修学院学报》2001,20(2):60-61
非指导性教学思想是美国人本主义心理学家罗杰斯对现代教学论的贡献。他提出了与传统教学思想有别的学生观、教师观和教学观,强调以情感为突破口,促进学生的认知、行为和情感的整体发展。在体育教学中贯彻这样的思想,有助于改善我们的教学现状,促使学生的人格素质向着素质教育要求的方向发展。 相似文献