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多纬视角下的公平与效率之关系 总被引：1，自引：0，他引：1
庄三舵 《江苏广播电视大学学报》2004,15(1):41-44
与经济学意义上的“效率”相对应，同时考虑到“效率优先，兼顾公平”的分配原则，“公平”主要是指“经济公平”和“社会伦理公平”。“经济公平”与效率具有内在的统一性，“社会伦理公平”则与效率既相冲突、又相统一。在处理公平与效率的关系时，应该坚持“经济公平优先，兼顾效率”和“效率优先，兼顾社会伦理公平”。而我们通常所说的“效率优先，兼顾公平”实质是指后。在追求公平与效率两大目标过程中，应该坚持“政府抓公平，企业抓效率”。 相似文献
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史峰 《北京教育(高教版)》2010,(1):23-24
事例：孙校长是上上下下都交口称赞的好校长,大家认可孙校长的原因是——他做事光明。每年学校都向上级部门推选“优秀教师”,在许多学校里这事会被认为是件很“复杂”的事情。推选“优秀教师”涉及每个人的利益,本是件需要公平公正的事,却往往难以做到公平公正。因为缺乏公平公正,所以每次推选都少不了有教师要“闹”校长。孙校长在学校里搞“优秀教师”推选, 相似文献
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社会公平是和谐社会的基本条件，而教育公平则是促进社会公平的“最伟大工具”。因为一个社会不可能做到财富的绝对公平，所以要尽力做到机会的公平。教育公平则是机会公平的基础。 相似文献
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杨辉 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,28(1):36-40
随着个人收入差距不断拉大，分配中的“公平”问题越来越为人关注。公平的含义、公平的标准及其相对性特征，公平的表现和处理经济公平与伦理公平的原则等几个方面，是处理“公平”问题所不可忽视的，对这些问题的探讨既有理论意义，也有现实意义。 相似文献
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搞社会主义市场经济必须正确认识和处理效率与公平的关系，努力做到既实现效率又雏护社会公平。而市场经济下的效率和公平与历史上其他阶段的效率与公平相比，有着不同的特点和不同的实现机理：一方面，市场经济是效率型经济，市场经济与效率具有天然的统一性，但市场经济自身的缺陷又会使其难以实现持久、完全的高效率，因而需要公平机制的协调和矫正；另一方面，市场经济也是公平型经济，市场经济的公平有“市场内公平”和“市场外公平”之分，“市场内公平”可以直接体现效率，但“市场内公平”的运作又会导致事实上的不平等——经济上的不平等，而这种“经济不平等”却可以通过实施“市场外公平”来协调和矫正。因此，要实现社会主义市场经济下效率与公平的协调统一，关键是要协调、整合好“市场内公平”与“市场外公平”的关系，切实把握住两者运用、实施的领域和秩序，使之在各自确定的范围内发挥作用。 相似文献
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教育公平的法理意义分析 总被引：10，自引：0，他引：10
公平概念在法理学上应包含以下四种含义：法律面前人人平等，“前程为人人开放”，分配公平和结果公平。教育公平是指教育主体在教育活动中对每一个教育对象的公平和对教育对象评价的公平，但这种公平不是绝对公平的，它是一种在“比例平等”原则支配下的有关受教育在教育活动中获得平等待遇井确保其实现的法律制度。 相似文献
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公平是人类的一种社会理想，公平与效率是人类社会的永恒追求。教育公平是实现社会公平“最伟大的工具”，教育公平与效率和谐是教育发展的永恒追求；教育公平是现代教育改革的核心，追求教育公平与效率和谐是现代教育改革的时代特征；教育公平是个人和政府的共同愿望，是我国教育改革始终不渝的追求目标；教育公平是相对的，教育公平与效率是辩证统一的。 相似文献
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丁念金 《教育测量与评价(理论版)》2011,(8):1-1
学习评价是教育评价中的核心领域。近年来，人们在学习评价的探索上开始较多地强调公平观念。然而，他们在强调“公平”时，往往脱离了“科学”这个基础，有些人更是将“公平”与“科学”对立起来，认为这是一对矛盾，认为“科学’’与“公平”不可兼得。笔者认为，“公平”与“科学”并不是一对矛盾，相反，学习评价中的“公平”并不像掷硬币那么简单，而是很复杂的，这种复杂的公平应该以科学性为基础，只有这样，才能称之为真正的公平。 相似文献
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论教育公平与中国高等教育发展 总被引：1，自引：0，他引：1
“公平”和“效率”是高等教育发展的一个两难问题，“效率优先，兼顾公平”一直是我国高等教育的政策取向。本文试从教育公平的角度及正在变化的国际、国内形势出发，探讨当前的中国高等教育发展应“发展优先，注重效率”。 相似文献
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教育公平观是对教育公平的解释,它影响着我们对教育公平的理解与实现。当前主导性教育公平观的模糊化使得教育公平成为了教育的热点与难题之一。我们应确立“和谐性教育公平观”的主导地位,遵循发展为第一公平原则,将教育做强做大;同时按照“应得、平等与差别”的公平原则次序落实“和谐原则”,确保“和谐性教育公平观”的有效实现,以实现最大化的教育公平。 相似文献
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向尊荣 《乐山师范学院学报》2004,19(6):103-106
传统的公平与效率往往被理解为一对矛盾，是鱼与熊掌的关系。本认为公平与效率关系最终取决于人们对“公平”这一伦理概念的价值取向和判定标准。对公平的不同理解就会对公平和效率的关系做出不同的回答。市场经济条件下，“公平”的合理内核应该更多的理解为市场规则下的机会均等、过程公平以及结果意义上的相对公平。根除当前我国公平效率危机的原则在于：强调过程的绝对公平与结果的相对公平。 相似文献
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马红霞 《淮南师范学院学报》2007,9(2):42-45
效率和公平作为人类社会不懈追求的两大目标，二者本应是辩证统一的关系。然而在现实社会中，效率和公平的关系却很紧张。在我国社会主义市场经济条件下，虽然具备了实现效率和公平辩证统一的优势，但是在社会主义市场经济发展现实中到底该如何处理二者关系，还是一个难题。实行社会主义市场经济以来，我们一直坚持“效率优先，兼顾公平”，目前我国社会出现了比较严重的公平问题，这要求我们从“效率优先，兼顾公平”转向“效率和公平并重”。对当前而言，维护社会公平是当务之急。 相似文献
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教育公平是实现社会公平的基础。加强薄弱学校建设，实现教育公平，保护每个公民接受平等的教育，是实现广泛的社会公平、构建和谐社会的重要的基础性工作。对大多数人（特别是社会弱势群体）来说，教育是改变自身或家庭命运、实现人生价值的主要途径。对社会而言，教育是事关国家和民族前途命运的基础工程，是缩小贫富差距、促进平等的“最伟大的工具”。 相似文献
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论公平的本质及其与效率关系的处理 总被引：1，自引：0，他引：1
孙彦宝 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(4):45-48
公平与效率不是同质的范畴，公平具有浓重的伦理色彩，其永恒的标准是其社会性，是“社会良心”的体现，社会标准、发展标准是评判是否公平的真正尺度。公平与效率关系既对立又统一，其本质是现代市场与政府关系的集中体现，两者应在不同时点、不同层次领域实现辩证的统一，制度设计应站在战略的高度把握好公平与效率的关系。 相似文献