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1.
文化导入是英语语言教学的一个重要方面。本文就文化导入在大学非英语专业学生英语学习中的重要性、在非英语专业英语教学中文化导入的方法与途径及文化导入对大学生发展的长远意义三个方面对大学非英语专业的英语教学中的文化导入进行了研究,指出了其对培养社会主义高素质人才培养的意义。 相似文献
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语言文化密不可分,学习语言必须学习文化。因此,在大学外语教学实践中,既要进行语言知识的教学,也要进行文化知识的教学。将大学英语教学与文化导入相结合对提高非英语专业学生的语言能力和文化能力具有重要意义。本文就在大学英语教学过程中进行文化导入的方法作一粗浅的探讨。 相似文献
3.
全球化背景下,中国的国家综合实力不断增强。其中,中华优秀传统文化是中国最深厚的文化软实力,中国文化"走出去"已势在必行,各大高校在非英语专业的大学英语课堂教学中导入中国文化教学已是必然趋势。然而,长期以来非英语专业的大学英语教学主要以培养学生的英语语言技能和输入目标语文化为主,忽略了中国文化的对外输出。本文提出各大高校应积极在大学英语教学中导入中国文化教学,只有这样才能让中国文化真正走向世界。 相似文献
4.
当前在多元文化背景下,跨文化交际意识和能力的培养已成为大学英语教学的热点之一。本文以长江大学文理学院非英语专业学生为调查访谈对象,分析了大学英语教学中文化教学出现的问题以及大学生跨文化交际能力欠缺的原因,阐明了大学英语教学中适当导入文化尤其是母语文化的重要性,同时对文化导入方法进行了新的探索。 相似文献
5.
语言与文化密切相关,成功有效的英语教学应是语言知识教学与文化内容传授相结合.本文从我国英语教学现状出发,阐述了语言、文化与教学之间的关系,论证了进行目标语文化导入是语言学习规律的必然要求,探讨了如何在英语教学中实施对学生文化意识和跨文化交际能力的培养. 相似文献
6.
刘莎 《河北广播电视大学学报》2015,20(3):78-80
在大学英语教学中,应对非英语专业的学生进行文化因素的导入,以增强其文化差异意识、提高其跨文化交际能力.针对此类学生的具体情况,应充分利用好现行教材,结合具体的篇章内容和当下热点话题,给学生导入文化背景知识,找好语言和文化的结合点,同时注重英汉文化差异的对比.为了扩大学生的知识面,促进文化教学,适度安排教师出国培训也不失为一种切实可行的办法. 相似文献
7.
语言离不开文化,在英语教学中加强文化导入对加深语言内涵的理解,增强英语教学的实用性,提高学生的跨文化交际能力都起到重要的作用。本文以一项调查为基础,分析并讨论高职高专的英语专业教学中文化导入的必要性。 相似文献
8.
唐玲 《广西教育学院学报》2002,(3):39-41
语言化密不可分，学习语言必须学习化。因此，在大学外语教学实践中，既要进行语言知识的教学，也要进行化知识的教学。将大学英语教学与化导和相结合对提高非英语专业学生的语言能力和化能力具有重要意义。本就在大学英语教学过程中进行化导入的方法作一粗浅的探讨。 相似文献
9.
语言与文化紧密相连,外语教学中仅传授语言知识与专业技能远远不能满足实际言语交际的需要。基础英语作为英语专业最重要的一门综合性课程,不仅要注重基础知识的教授、基本技能的培养,也要注重文化知识的导入,以提高学生的跨文化交际能力。本文论述了文化导入在基础英语教学中的作用,着重探讨了基础英语课堂教学中文化导入的实施策略。 相似文献
10.
语言与文化相辅相成、关系密切.文化交际能力的培养作为英语教学中不可或缺的一部分,受到了教育工作者日益广泛的关注.文章通过对文化教学的必要性及当前现状的分析,找出了高职院校英语专业教学文化导入过程中的一些问题,并提出了若干建设性的措施和意见. 相似文献
11.
王岩 《宁波教育学院学报》2014,(1):75-78
学生英语交际能力薄弱的根源在于缺乏本族语语言文化及目标语语言文化的对比输入、教师在课堂上的语言输入脱离实际的情景语境和文化语境,以及学生缺乏相关的交际活动等等。文化、语境、交际是大学英语教学中相辅相成的三要素,大学英语教师应树立文化教学理念,运用多种教学方法和教学手段,创造出有效的语境,使学生在模仿实际的文化和语境中进行交际活动,从而达到培养其英语交际能力的教学目标。 相似文献
12.
语言是社会交际的工具,是文化的载体,另一方面,人类的语言交际活动过程要受到相应的文化规则的影响和制约。鉴于此,本文从介绍语言与文化的关系入手,阐述了外语教学中文化导入的重要性。文中重点论述了:文化导入是实现语言教学目标的重要途径,有利于培养学生的兴趣,利于不同文化之间的相互学习与借鉴,避免语用失误,提高跨文化交际能力。 相似文献
13.
论大学英语教学中中国文化的输入 总被引：1，自引：0，他引：1
高莉萍 《通化师范学院学报》2009,30(9):99-101
大学英语教学的根本目的是培养学生的跨文化交际能力,这已成为外语界的共识。语言与文化相辅相成的关系．决定了文化教学是语言教学的重要内容和重要手段。然而现行的大学英语教学中存在严重的文化失衡现象．导致学习者大量的跨文化交际失败。因此应在大学英语文化教学中,利用各种教学手段加大中国文化的输入。实现中西文化的兼容并蓄,在提高学生跨文化交际能力的同时,实现中华文化的传承。 相似文献
14.
在综合英语课的教学中应该注重文化教学，提高学生的文化素养和跨文化交际意识，使学生在实际学习与应用英语的过程中减少语用失误和交际失误，以提高综合英语课教学的质量。 相似文献
15.
张娅 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(6):57-59
培养学生的语言交际能力（Communicative Competence）是大学英语教学的目标之一。文章从《全新版大学英语——听说教程》在实际英语教学中的应用出发,通过语言输入与输出规则的运用,交互式教学的进行。语言交际功能的实施等方面,从而有效地开展大学英语教学,使学生能更好地在不同情境状况下表达自己的想法,完成语言学习的目标,实施一系列语言行为。 相似文献
16.
朱亚莉 《湖州师范学院学报》2000,(2)
语言与文化互相影响,互相作用,学习外语就必须学习其文化,因此外语教学应与其文化教学相结合。大学英语教学目的是培养具有跨文化交际能力的人才,大学英语教学应以跨文化交际理论为指导,重视以下几方面的教学：采用对比教学法,结合词汇文化内涵进行词汇讲解;利用英语成语了解西方文化传统;讲解结合语篇分析,重视文化因素导入;强化阅读输入;善于利用直观教具进行外语文化教学等。 相似文献
17.
质疑学生用英语思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
罗书全 《昭通师范高等专科学校学报》2006,28(3):48-51,60
培养学生用英语思维的能力已成为中小学英语教学界进行教学改革的重要思路，但这种思路是建立在对教学大纲及相关理论文章的错误理解基础上的。思维先于语言，并且由思维做出语言选择，因此能够培养的并非英语思维的能力，而是跨文化意识，以此来解决在英语学习中思维方式不同所带来的困难。对教学改革的这种错误认识既已形成，因此迫切需要重新认识其实质。 相似文献
18.
纪福银 《河北能源职业技术学院学报》2013,(4):67-69
英语口语教学是英语教学的一个难点,提高学生的英语口语交际能力是一项十分紧迫的任务.交际能力不是老师教出来的,而是语言习得能力形成之后自然而然地形成的.本文通过教学法研究了语言习得与语言学习的关系,并且探讨了如何为英语口语教学提供最好的语言输入以便培养学生的语言交际能力. 相似文献
19.
在外语教学中，语言能力元理论具有深层指导意义的，它是外语教学法的重要依据，直接影响到语言输入的质量。由于受传统的以听、说、读、写为构件的较表层化的语言能力理论的影响，许多英语实习老师过分偏重于机械操练和语码输入而忽略了言语交际运用和文化、认知等方面的输入。要真正培养学生的交际语言能力和实现全方面输入，实习老师首先应该吸纳正确的较深层的语言能力元理论，如Ｂａｃｈｍａｎ（１９９０）模式。 相似文献
20.
语言是文化的重要载体和传播工具,又是文化的一部分,二者互相影响,互相作用.学习和运用外语必须了解与这种外语密切相关的文化.传统的外语教学偏重于语言本身的教授,大学英语教学应重视学生文化知识的拓展.文中阐述了大学英语教学内容文化拓展的必要性,提出了网络环境下文化导入的三种方法,有助于学生跨文化交际能力的培养. 相似文献