共查询到20条相似文献，搜索用时 640 毫秒
1.
当下的小学语文教材中选编了数十首古诗,古诗教学构成了小学语文教学的重要组成部分。小学语文教学离不开朗读,小学语文教学中的古诗教学尤其如此。"七分诗三分读",这个"读"就是指朗读,可见在古诗学习中朗读的重要性。朗读是小学生理解古诗的重要渠道,只有在朗读中学生才能充分品味古诗的语言,加深对古诗的理解,并为古诗中的情感感染而使自己的感情得到丰富和升华,从而很好发挥诗歌抒情、审美的艺术功能。所以,应该在小学语文古诗教学中,探索和实践朗读的好方法。 相似文献
2.
当下的小学语文教材中选编了数十首古诗,古诗教学构成了小学语文教学的重要组成部分.小学语文教学离不开朗读,小学语文教学中的古诗教学尤其如此."七分诗三分读",这个"读"就是指朗读,可见在古诗学习中朗读的重要性.朗读是小学生理解古诗的重要渠道,只有在朗读中学生才能充分品味古诗的语言,加深对古诗的理解,并为古诗中的情感感染而使自己的感情得到丰富和升华,从而很好发挥诗歌抒情、审美的艺术功能.所以,应该在小学语文古诗教学中,探索和实践朗读的好方法. 相似文献
3.
小学语文教材中选取的古诗，大多意境深远，构思新颖，语言清新。在教学中，要教给学生学习古诗的方法，使他们能够举一反三、触类旁通。这样才能更好地陶冶性情，培养想象力，从而提高学生的审美素质。一、在朗读中体会情感美诗歌的本质是抒情，而感情体验是学习语言、感受语言的内在动力，也是渗透美育的有效方法之一。古诗多以概括反映自然景物和社会生活为题材，其主要特征是感情丰富，节奏鲜明，声音铿锵，形象完整。教学时要让学生反复读。朗读时要努力做到：语调正确，要根据诗中的感情色彩读出抑扬顿挫和高低升降的语调变化；要有感… 相似文献
4.
小学语文课本中所选的50余首古诗,是小学语文教学的重要内容之一。这些古诗或寄情于花草树木,或寓理于山光水色,或托意于苍穹万物;或讴歌人生,或催人奋进．或洞窥事理,或发人深省等．语言优美,内蕴丰厚。诗贵于读,教学中指导学生进行富有感染力的朗读,有助于学生透过字里行间深入到古诗所蕴藏着的内涵中去,作灵魂的触摸,和作者一起共生息、同悲欢,切实领会诗的主旨及诗人所表达的思想感情。 相似文献
5.
6.
《游园不值》选自苏教版小学语文五年级下册第4课。 诗歌语言简练、意境优美、情感丰富。诗歌教学要引导学生在不同形式的读中感悟文本的形象,在对语言的玩味和人情入境的想象中体味诗人的情感。学习古诗不仅仅是理解诗的意思,打破古诗常规死记硬背呆板的教学方式,引导学生积极参与,在朗读与吟诵中了解诗意,在品读中攀登作者的精神境界,达到自悟自得。 相似文献
7.
陈丽娜 《宁波教育学院学报》2011,13(1):110-111,124
朗读指导是小学语文教学中重要环节。针对低年级学生的朗读实际,应重视进行基础性的朗读指导。教师在教学中要教给朗读技巧,使学生"会读";把握朗读环境,让学生"美读";优化评价语言,促学生"乐读"。从小学低年级起抓好扎实的朗读基础,才能逐步提高朗读水平。 相似文献
8.
9.
10.
众所周知,古诗诵读的三大任务是识字（在教学时要注意多花些时间把字读准,这是读好古诗的关键）、朗读（要引导学生读正确、读出情感、读出意境）、背诵（强调积累语言）。学好古诗有三重境界：明诗意、悟诗情、人诗境。而我们现在的小学语文古诗教学现状是：学生在理解诗意时,浮于表面,与其说是理解诗意,不如说是在背诵诗意。 相似文献
11.
李中霞 《中国科教创新导刊》2009,(33):87-87
古诗教学是小学语文教学的一个重点,也是相对薄弱的环节。传统教学模式为教师讲,学生听,效果不显著。本文立足古诗教学特点,以读为本,历经四个阶段的朗读,达到《课程标准》中古诗教学的要求。 相似文献
12.
小学语文课本所选50余首古诗，是小学语文教学的重要内容之一。这些古诗或寄情于花草树木，或寓理于山光水色，或托意于苍穹万物，或讴歌人生，或催人奋进，或洞窥事理，或发人深省，语言优美、内蕴丰富。诗贵于读，教学古诗要注重指导学生富有感染力地朗读，这有助于学生感悟古诗的内涵，领会诗的主旨及诗人所表达的思想感情。明代李东阳强调“求声于诗”。这说明诗中的意境是通过有声的朗读来再现的。朗读时，教师要教会学生用两条线读书：一条是生理视线，即眼睛的视线，准确接受诗文的书面信号；一条是心理视线即心灵的视线，能“看”到… 相似文献
13.
经过一年的教学实践与探索,我对低年级的吟诵教学有了一些新的思考和体会。我的教学对象是小学一年级学生,鉴于他们识字量不多,理解能力有限,因此在教学吟诵古诗时,我主要从以下几个方面入手。一、朗读古诗吟诵教学的第一步是正确、流利地朗读古诗,它是学习吟诵的前提。学生在学完汉语拼音后,就可以独自朗读古诗了。在《我爱吟诵》这本教材中,他们开始接触的都是近体的五言绝句和七言绝句,古诗内容简单,合辙押韵,读起来朗朗上口,有些古诗都是他们在幼儿园时就会背诵的,所以读准古诗并不难,读上四五遍就可以做到读得正确、流利了。学生们 相似文献
14.
15.
吴蓉芳 《江西教育学院学报》2013,(6):78-78
朗读是语言活动，也是情感活动，还是一种审美活动。在古诗教学中，指导学生进行富有感染力的朗读，可更生动地人诗中境、品诗中情、悟诗中理，并从中受到美的熏陶。 相似文献
16.
古诗,语言精练．意境悠远．或咏物寄情,或借景抒情,或托物言志,或阐发哲理．在令人叫绝的文字背后．往往寄托着诗人当时的故事与情感。小学阶段选用的古诗都朗朗上口．很适合学生朗读。古人云：“书读百遍。其义自见。”“三分诗,七分读。”在古诗词教学中．要尽可能让学生多诵读．在诵读中有所感悟．体味古诗词中的韵味．品味古诗词的意境． 相似文献
17.
古诗文的学习,是中学语文教学的重点,也是一个难点。怎样使学生的古诗文学的更好呢?我认为古诗文教学,“读”字当头。朗读,创造语境。传统的古诗文教学经验之一是诵读,我们不可使之偏废,要下大力气加强朗读,为学生学习古诗文创造一个良好的语言环境。只有通过朗读,才能初步从中品尝到古诗文的语言美、音乐美、节奏美,才能体会到其中的韵味,才可能产生学习古诗文的兴趣,也有利于语感的养成,在无形中使学生的思想受到熏陶,语文素养不断提高,因此,我们在教学中要坚持多读。一堂课可先自由读、齐读、个人读、师范读、师领读、听录音带,多感受一… 相似文献
18.
入境·品情·悟理·审美──朗读在古诗教学中的多重功能唐春良（江苏省泰兴市新市中心小学）朗读是语是活动，也是情感活动，还是一种审美活动。在小学古诗教学中发挥朗读的多重功能，指导学生进行富有感染力的朗读，可更生动地入诗中境，品诗中情，悟诗中理，并从中受到... 相似文献
19.
使学生具有初步的听说读写的能力,是小学语文教学的目的。在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见语文教学应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中,朗读的训练往往最容易被忽略。须知,语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵。使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因此,小学语文教学必须重视朗读的训练。加强对朗读的指导与训练。现就小学语文课堂教学中加强朗读训练,谈几点个人意见。 相似文献
20.
古诗教学是小学阅读教学的重要组成部分。古诗的表达方式、语言风格等既是小学生所不熟悉的,也是小学生所不容易掌握接受的。在古诗教学中,通过引导学生去背诵、探究、想象和演绎,能调动学生学习的积极性,激活学生思维,从而使学生愉快地进入古诗的意境,激发学生学习古诗的兴趣。一、多种形式背诵古诗一般都是平仄和谐,声韵动人,富有鲜明的节奏感。因此教学古诗时,教师应想方设法去指导学生朗读背诵,感知诗的意境和内容,尽快融入古诗。 相似文献