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班主任工作必须以人为本,以人的建设、人的发展为出发点和归宿.然而不论是人的建设还是人的发展,都要依赖于道德冲突的妥善解决.道德冲突的解决是中学班主任工作的重要任务之一,同时道德冲突的解决过程其实亦是班主任工作育人功能的发挥过程.而当前中学班主任工作中普遍存在道德冲突解决缺失的现象.本文针对这一现状,探寻对策以便更好地发挥中学班主任工作的育人功能,提升中学班主任工作的实效性. 相似文献
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在小学语文教学过程中积极发挥实施课程育人功能具有重要意义。通过将德育内容有机融入小学语文教学过程中,能够培养学生的道德素养,有利于他们健康成长。文章简要介绍了现阶段我国小学语文课程育人现状,以及课程育人实施的重要意义,同时提出具体实施策略。 相似文献
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小学思想品德新教材的教学目标是“提高学生的道德认识，培养学生的道德情感和养成良好的行为习惯”。表明该学生间以育人为宗旨的，思想品德课是学校在实施素质教育过程中对学生进行养成教育的主渠道，它在学校德育工作中发挥着不可低估的作用。怎样让思想品德课教学充分发挥育人功能呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(12)
<正>法治教育在推进法治社会建设过程中是不可或缺的,小学道德与法治课是开展法治教育的重要阵地,在课程指导中融合法治教育目标符合培养小学生法治意识的要求。本文简述小学道德与法治课与法治教育融合的策略,旨在发挥道德与法治课程的育人功能。 相似文献
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在应对学生道德缺失方面,高职语文有着其它专业技能课程无可替代的优势,但目前我们在教学中对道德缺失的关注还相对不足,应在今后的教学过程中转变教育观念、完善教育方法,切实发挥高职语文的育人功能,为提高学生的思想道德素养发挥它应有的作用。 相似文献
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谈起道德，一般人都会认为这是政治课的专利。其实，语文教学过程中的道德引领对于一个人的影响才是终生的。我们知道，教育的首要任务就是德育，“德者，学之先也”。当前正在推进的课程改革也十分明确地突出了德育的主导地位，在这种形势下，以道德引领学生，整体提高语文课堂的育人能力，让语文教学过程和德育过程保持“同一”，更好地适应新形式下的教学工作，已经成了语文教师无法回避的历史使命。 相似文献
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红色文化蕴含着丰富的红色基因,是塑造时代新人的重要资源。小学道德与法治课程以课程育人为导向,与红色文化具有的育人功能不谋而合。因此,红色文化与小学道德与法治课堂融合教育具有坚实的基础,共同发挥着育人作用。对此,小学道德与法治教师要积极探索红色文化与课堂教学的融合,立足教学内容,探寻融合教育支点;创设融合环境,营造融合教育氛围;设计校本活动,丰富融合教育体验;创新课堂教学方式,强化融合教育效果。 相似文献
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语文作为母语教育,有着不可替代的重要性。理解语文,理解语文的性质,理解语文应有的功能,是发挥语文育人功能的重要前提。语文是中华文化的结晶,奠基着人的基本思维方式和核心价值观,具有育情、明理、达意的整体育人功能。好的教材、教师、教学思想与教学方法是语文发挥育人功能的重要保障。 相似文献
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信息多元化对学校德育产生了重大影响.一方面,信息多元化为学校德育的发展创造了机遇:有益于增强德育过程的生成性;有益于实现师生交往的互动性;有利于增强德育内容的丰富性.另一方面,信息多元化也给学校德育的发展带来了挑战:削弱了核心价值体系的影响力度;降低了学校德育的权威性和实效性;对传统德育方法和德育模式提出了挑战;对德育教师的职责和能力提出了新的要求. 相似文献
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新时期我国德育模式研究的理论特征 总被引：14，自引：0，他引：14
德育模式已成为我国德育理论研究的独特领域 ,其研究形态表现为一种新的以实践叙事为主体的理论方式。德育模式研究正在寻求对德育体制改革的赋权能力 ,努力成为推动德育实践发展的理性工具 ,它的研究价值已经远远超过其自身的理论价值 ,从指导个人教育行为延伸到指导学校整个教育工作系统和作为实现学校德育的价值载体。 相似文献
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在小学教育阶段,“光影嘉年华”电影课程是全面发展小学生核心素养的“助推器”,不仅丰富了学校教育资源和教育教学手段,拓展了小学教育教学空间,而且推动了学校德育拓展性课程的开发,助力小学生个性发展,促进品德素养、文学素养、艺术素养等综合素质的提高。 相似文献
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王海丰 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(2):67-69
在经济发展现代化、价值观念多元化的今天,学校德育环境发生了重大变迁,学校德育出现了三大典型的矛盾：学校德育守成与社会文化变迁的矛盾;学校德育价值整合趋势与多元文化的开放格局定位的矛盾;学校德育的他律特质与个性发展的自律倾向的矛盾。最后,在社会变迁这个大背景下,对我国学校德育如何走出困境提出建设性的意见和思路。 相似文献
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唐之享 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(4):5-8
学习《江泽民总书记在北师大建校100周年大会上的讲话》，首先要深刻认识《讲话的重要意义：第一，这是马克思主义教育思想和教育理论的新发展；第二，极大地丰富了建设有中国特色社会主义理论；第三，为教育的改革与发展提明了方向。同时还要准确把握《讲话》的精神实质：即必须坚持与时俱时；必须全面提高教育质量，不断推进教育创新；必须加强师德师风建设。因此，一定要用《讲话》精神推动当前教育工作，一是要扎扎实实抓好学习和宣传，二是要不断开创教育改革与发展的新局面，三是要切实加强教师队伍建设，培养大批师德高尚、学风严谨的高水平教师。 相似文献
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美国综合高中制度以其丰富多样的课程设置、个性化的选课机制和全人培养的教育思想,在国际上受到广泛推崇和学习仿效。在高中阶段教育的普及化发展背景下,我国必须研究具有全局性和实质性的高中阶段教育发展思路。一方面,要通过建设高水平的职业学校,实施专业化高质量的职业教育;另一方面,还应在普通高中设置“技术与职业教育”课程,实施普通教育与职业教育相融合,形成立足中国国情、具有中国特色的高中阶段教育普职“分”“合”结合的教育体制,实现比美国综合高中单轨制更有效的教育民主与自由。 相似文献
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韩国重视学校德育，尤其是中小学阶段的道德教育，把德育作为塑造民族灵魂的重要渠道。韩国的学校德育以弘扬民族精神为核心，深受中华儒家思想的影响，并在发展过程中形成了自身的特色。文章对韩国中小学的道德教育理论与实践进行了分析和评价，希望能够给我国中小学道德教育的发展带来些许启示。 相似文献
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德育的低效与高校制度伦理建设有着紧密关系,一方面,德育理念、内容、方法等问题都与制度伦理的缺失相关,制度伦理的缺失间接导致德育的低效.另一方面,学生个体德行养成与高校制度安排而造就的高校文化环境直接相关,制度伦理的缺失成为德育低效的直接诱因.因此,提升德育效果需要高校加强制度伦理建设:制度内容中应蕴涵道德理念、道德原则,渗透时代伦理精神,制度运行中切实贯彻制度伦理要求. 相似文献
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了解中国近代德育理论是深入理解中国近代教育的重要方面。其实际存在形态与发展主题是把握它的二条有益线索,从前者看,它有德育思想、德育论、德育学等多种形态;而从后者看,它则先后经历了清末公德与私德理论、民初公民道德教育理论及民中期后的训育理论三个内容相对各异的阶段。近一、二十年来,对中国近代德育理论的研究已在多个领域取得了一定进展,从而也为人们反思与构建新时期学校德育理论提供了有益借鉴。然而,相较近代德育理论本身实际状况而言,已有研究还与之存在不小差距。因此,有必要在认真回顾与总结基础上,进一步将研究推向深入。 相似文献
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黄伟寿 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):269-270
由于对素质教育认识的偏差和长期应试教育所遗留的弊端,小学语文课堂教学中的道德情感教育经常缺失,不利于学生们的成长和长才的需要,应使用"润物细无声"的方式把道德情感教育融入课堂教学,这样既丰富课堂教学内容,又为学生形成良好个性和健全人格打下良好的基础。 相似文献