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文章提出学校应该以一种服务的理念去面对学生和家长、去经营学校;解释了学校服务的涵义．指出基础教育阶段服务应重点注意的几个范围,并通过对一些学校的调查、访谈,总结出学校提供优质服务的几个策略。 相似文献
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李文洲 《济南职业学院学报》2007,(3):43-44
本文通过对当前中等职业学校学生的综合素质的现状分析,指出了当前中职学生的不足及其原因,并针对性的提出了应强化基础教育,以全面提高青少年学生的综合素质。 相似文献
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计算机基础教育是一门实践性很强的学科,对学生能力的要求很高。因此,学生的主体作用在课堂中的发挥非常关键。只有发挥了学生的主体作用,才能有效提高计算机操作课的课堂效率。为此,应注重课堂教学形式的科学性及多样性;倡导主动探究、全面参与;明确学习内容;培养兴趣;加强课堂指导。 相似文献
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学生的差异不同于差距。但在现实中,很多教师把学生之间的"差异"简单看成是"差距",过于看重学生成绩差距。急功近利的社会环境和教师简单直观的思维方式是造成这一现象的重要原因。如何对待学生的差异和差距?首先应寻找教学切入点,尊重学生差异;其次应充分利用学生差异,缩小学生差距。 相似文献
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王孝成 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(6):59-61
创建于20世纪60年代中期的终身教育理论是目前国际课程改革的主要理论支柱之一,极大地促进了世界范围内基础教育领域的变革。借鉴终身教育理论,我国的基础教育应该转变理念,全面提高基础教育课程改革的效果,使基础教育面向所有人并为终身学习奠定基础;基础教育课程应体现精简、弹性,为学生的发展留出空间;课程评价对每一个学生的发展都应具有积极的促进作用。 相似文献
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推进基础教育科研创新 ,应“中为主体 ,西为中用 ,中西合璧” ;应着力于帮助学生打好坚实的基础 ,引导教师持续性发展 ;应加强深化性的交流 ,从中求变求新。 相似文献
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刘志扬 《淮北职业技术学院学报》2009,8(1):115-116
随着计算机技术的飞速发展,计算机基础教育已经成为高等职业院校公共基础课程的主要组成部分。高等职业教育有自身的特点,它针对社会需求,以培养和提高学生的计算机操作技能为主要目标。因此,教育应着重实践训练,使学生具有直接工作的能力。 相似文献
9.
浅释基础教育新课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
董蕴莹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(2):55-56
基础教育新课程改革的实质是一场深刻的价值变革;核心是加强课程内容与现实生活和学生经验的联系,以学生发展为本;实现课程发展的生活化,多元化,个性化。 相似文献
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"提升基础教育质量、提高学生学业成就"是当今世界各国教育改革的共同追求。为实现上述目标,澳大利亚提出了"学生优先"一揽子改革项目。该项目从学校、教师、家长及课程等维度出发,探寻了改进学校质量的可为策略:首先,加强师范教育、提高师资水平;其次,强化学校自治、提升领导效能;再次,引导家长参与、促进家校合作;最后,完善课程体系、培育国际人才。以上举措给我国基础教育质量的提升也提供了一定的启示:我们应汇集多方力量,共同致力于学校质量的优化;加强对职前教师的培养与评定;赋予学校更大自主权;引导家长参与教育活动;开发符合国际趋势的课程资源。 相似文献
11.
刘红璐 《北京教育(高教版)》2009,(9):41-42
全纳教育是21世纪基础教育发展的趋势.全纳教育理论指出:教育要满足所有学生的需要,为普通学生设立的教育机构亦应接纳所在地区的各类有特殊教育需求的学生,并为其提供适应需要的、以学生为中心的教育活动;在一切可能的情况下,所有学生应一起学习;无论学生有何种困难和差异,都要努力促进他们有效参与学习过程,减少被排斥的现象. 相似文献
12.
依据基础教育高层次人才及其培养项目的特征,培训实施机构应具有三方面的特征.一是从其高度来看,具有引领基础教育进步的内在使命感,具备聚焦创新品质与教育改革重大问题的战略眼光;二是就其深度而言,能够以促进学生发展为根本的价值准则,以参训者为中心的核心思想引导培训活动的展开;三是就其广度来说,具有提供全局性课程和系统性指导的... 相似文献
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张希亮 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(4):13-14,109
随着城市化进程的加快,在客观上造成了城乡基础教育发展的严重失衡。其现状是：教育经费投入不均衡,城乡办学条件差距大;师资配置不均衡;人才培养观念不相同,学生发展不均衡;城市学校大班额现象严重,农村学生逐渐减少。应采取的对策是：树立正确的均衡发展理念;规范办学行为,强化控辍保学;多渠道筹措教育经费,教育投入向农村学校倾斜;均衡师资配置。 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断发展,评价作为学校教育个重要的方面,受到越来越广泛的关注。教育是要培养全面发展的优秀人才。为此,教育者应把握好评价这指挥棒的方向,以促进学生学习和全面发展为基本目标,树立多元人才观念,建立科学多样的评价标准,采用灵活多样的评价方法,让评价起到激励学生乐观向上、积极进取、自主自立、努力成才的作用。 相似文献
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实践"以人为本"理念若干问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
林德富 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(4):71-74
变“以‘本’为本”的理念为“以人为本”的理念,是基础教育课程改革的根本要求。贯彻“以人为本”思想要求,必须摒弃视学生为“两脚书橱”的做法;科学主张“一个学生一张课表”;通过全部课程构建学生自主学习的教学机制。 相似文献
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人本主义教育实践对我国基础教育的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
人本主义的教育目标是培养人格健全,有自由选择能力的整体的人;其教育原则是创设安全的学习环境、学会学习、学生参与教学、促进学生的学习欲望和情知交融。这些教育目标和教学原则所体现的以学生为本的思想对我国中小学教育有很大的启示。人本主义指导下的两种教育模式——开放教育和促进性教学在教师关注对象、教师任务负担、师生关系和学生感受4个方面存在着显差异。我们应努力学习和掌握促进性教学模式和思想,使其在具体的教育实践中发挥更大的作用。 相似文献
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初中是学生进行英语学习的“分水岭”。在小学阶段,英语教学内容浅显简单、生动性较强,学生自然能够较好地理解,但是进入初中后,其抽象性、实用性相对提高,大篇幅的阅读开始出现,学生认知和理解难度越来越大,极易出现畏难、落后等表现。教师要改善此情况,应注意中小学英语教学衔接问题,以有效的衔接教学策略帮助学生完成从小学到初中的顺利过渡。文章就此展开研究,提出了多条路径,为一线教师提供几点建议。 相似文献