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"以人为本"的高校管理理念解读及构建 总被引：5，自引：0，他引：5
“以人为本”是现代教育理念的核心内容,确立“以人为本”的高校管理理念是教育管理改革与创新的时代要求。高校管理“以人为本”的内涵就是对教师和学生进行人本化管理,以求达到教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体的目的。 相似文献
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随着高等教育改革逐年深入，“以人为本”的教育新理念，逐步被大学所接受。国内众多高校特别是民办二级学院纷纷召开学生工作会议，探讨“以人为本”的学生工作理念。但是如何理解“以人为本”，仁者见仁，智者见智。文章认为“以人为本”是以学生为主体，以教师为主导，以学生的发展为根本。具体说，“以人为本”就是以“全体学生”的发展为本；以学生的“全面发展”为本；以学生的“主动发展”为本。 相似文献
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“:以学生为本”的信息化教育环境建设的理念主张在信息化教育环境建设过程中坚持以满足学生的学习需要为基本前提,以学生为信息化教育环境建设的主体,以促进与支持学生的学习过程为根本目的。“以学生为本”的信息化教育环境建设理念是现代教育的基本要求“;以学生为本”的建设理念可以保证信息化教育环境促进能够学生的学习“;以学生为本”的信息化教育环境建设理念是信息技术与课程整合的必要条件。因此,学校在建设信息化教育环境过程中,应该采取切实可行的措施,践行“以学生为本”的理念。 相似文献
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坚持以人为本,是科学发展观的核心内容。“以人为本,服务至上”的教育理念,落脚到具体办学实践上,就是“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,即“以学生为本”的理念。对于高职教育来说,树立和落实科学发展观,就是要坚持“以学生为本”的办学理念,确立和实现高职教育的全面、协调、可持续发展,为全面建设小康社会,造就高素质的劳动者、技术技能型人才。 相似文献
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新的教学理念要求以人为本,以学生的发展为本,这是以素质教育为核心的课程改革的基本精神。它避免了以往课改中的“穿新鞋走旧路”的形式主义,新旧课程的本质区别是理念的不同,新的理念必然带来一系列的变化。 相似文献
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新的教学理念要求以人为本,以学生的发展为本,这是以素质教育为核心的课程改革的基本精神,它避免了以往课改中的“穿新鞋走旧路”的形式主义,新旧课程的本质区别是理念的不同,新的理念必然带来一系列的变化。 相似文献
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毕志亮 《重庆职业技术学院学报》2005,14(2):52-53
“以人为本”的思想已被社会所接受，成为社会共识。“以人为本”思想在学校更多体现为“以学生为本”的思想。树立“以学生为本”的现代教育理念，发展个性，培养个性，提高教师素质，已成为教育教学活动成败的关键。 相似文献
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"以人为本"管理理念及其在学校中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
黄畅 《湖南第一师范学报》2006,6(4):29-31
“以人为本”的科学发展观作为社会发展理论中的一个核心理念已渗透到社会的各个领域。同样,“以人为本”的管理作为一种新型的管理理念正风靡整个管理界。在学校管理系统中,人既是管理的主体,又是管理的对象和“产品”,学校要成为有效能的一流学校,就必须确立“以人为本”的管理理念,真正做到以教师为本、以学生为本,激发他们的潜能,从而最大限度地实现学校的办学目标。 相似文献
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“两课”教学和其他学科教学一样,要理论联系学生实际,坚持以人为本的教学理念,以提高青年学生的思想觉悟和解决实际问题为宗旨,使“两课”成为增强学生综合素质的一门重要课程。 相似文献
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高校人力资源管理实践"以人为本"需要建立现代大学制度 总被引：2，自引：0，他引：2
“以人为本”既是一种发展观,也是一种人力资源管理理念。高校是学术性组织,在高校人力资源管理实践中,“以人为本”的内涵应表现为以学术人才为本、以拔尖人才为本、以青年人才为本;我国高校人力资源管理实践“以人为本”存在诸多制度制约,而推进“以人为本”的实现首先需要建立现代大学制度。 相似文献
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生本理念指的是真正以学生为主的,为其好学而设计的教育。在生本理念下,小学高段语文教师在阅读教学中,教师需以此为导向,结合高年级小学生的年龄特征与心理特点营造适宜的课堂环境,突出他们的主体地位,使其自觉踊跃地参与到阅读活动中,收获更多乐趣。 相似文献
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研究性学习是一种以学生为主的学习理念,它关注学生感受、理解知识产生和发展的过程,知识的自主建构是其实质与灵魂。对数学研究性学习概念、目的及本质的错误和片面认识,严重影响了数学教育对大学生个性健全发展的作用。地方高校公共数学开展研究性学习,应坚持以生为本理念和实事求是的态度,注重知识的铺垫和探究时间的保障,切实搞好教学方案设计、教学资源开发、具体教学实践等课前课内工作,确保研究性学习的有效性。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,由于应试教育的影响,很多时候都依然沿用传统的"满堂灌"授课方式,但不利于发展学生的个性。新课改提出,小学数学教学要积极引进合作学习的理念,加强学生与学生之间的合作交流,凸显学生课堂主人翁的地位,体现出以生为本的教育理念。笔者根据多年的教学经验,分析了在小学数学教学中采用合作学习模式给学生带来的积极影响,并总结出了提高合作学习有效性的策略。 相似文献
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隋昕 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):101-102
随着新课改的实施,传统的以知识为本位的教学理念受到否定,新的以学生发展为本的教学理念呼之欲出。要实现以学生发展为本的理念,突出学生在学习过程中的"主体性"地位,就要将历史教学放置在一种宽松、有趣的环境中,不断碰撞学生思维的火花,充分调动学生的自主学习能力,提高历史教学效果。这就是需要历史情境教学。 相似文献
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现代教育理论认为,学生语言综合能力的培养在很大程度上取决于教学的组织形式。在教学活动中,学生应居于主体地位,教师应居于主导地位。但纵观我们的英语课堂教学,教师的教学理念与社会对我们的要求还有很大的差距。 相似文献
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活动化教学模式是课堂教学理念的一种应用形态,它是把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。活动化教学法所体现的是“以学生为主,以任务为中心,以活动为形式”的理念,它能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性,培养学生的英语学习兴趣,改善学生的学习方式。拟针对高职公共英语教学现状,分析高职公共英语课堂教学中实施活动化教学法的有效性及可操作性,明确活动化教学法的实施步骤及教师的角色定位,以期能提高高职公共英语教学质量。 相似文献
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随着基础教育阶段国际化的不断深入,在坚持立足本土、兼容并包的课程融合实践中,研究提出了高中国际课程融合教学实践的三个支点和四个突出特点以及课程融合教学实践中采用的“差异化教学”“混合式学习”“多元化评价”三个策略。“以学生为中心”并不是要弱化教师的作用;要真正落实“眼中有人,心中有人”;“以学生为中心”是为了学生,而不是站在学生的立场上。 相似文献
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双主教学模式是以学生为主体和教师为主导相结合的教学模式。文章以“DNA分子的结构”一课为例开展双主教学,以期达到在教师引导下学生的自主、合作、探究学习。 相似文献
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本文主要分析了“以学生为中心”的本科教学改革(Student-centered,以下简称“SC改革”)的大背景环境下,杭州电子科技大学的测控技术与仪器专业在专业建设中的一些改革理念与创新,以CDIO工程教育思想为指导,围绕几个要点进行了专业建设推进,可大致分成教师队伍的国际化建设推进、教学过程质量监控中的学评教因素的科学性评估、以“互联网+”的教学理念的具体实施。基于OBE理念,积极寻求使测控专业建设和学生导向培养在实践中不断提高的有效途径和方法。 相似文献
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严艳琳 《苏州教育学院学报》2009,26(3):116-118
造戍当前中职学校英语教学低效的主要原因有学生、教学、师资等方面的因素。要提高英语教学质量,必须树立以生为本的观念,运用恰当的教学方法和手段,提升教师认识水平,并建立合理的兼职制度。 相似文献