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学校教育中的核心价值在于提升国民体质,强壮学生身体。与此同时,向教育的对象灌输一种价值,道德的内容。学校教育的最好结果是教育的对象既有健康强壮的体魄,又有健康积极的情操修养、人生目标。因此,在学校里体育课的教学环节中应该加强体育和美育、德育的结合。 相似文献
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校园安全,重于泰山.学校如果不能保障学生的生命健康,就失去了教育对象,更谈不上教育的价值.为学生的安全保驾护航,是居于教书育人之上的责任和重托.因此,校园安全必须从"小"处着眼,"细"处着手,处处把关. 相似文献
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雷蕾 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(5):71-73
21世纪的健康是心理健全和身体强壮的完美结合,是一个人身心、社会方面的综合反应。正确认识健康的概念,树立学校体育要“健康第一”的新思维、新理念。如何把握体育与心理健康教育的相互关系,抓住锲机,在体育教学中不断更新教育观念,转变教学思想,改进教学方法,积极渗透心理健康教育,促进学生心理健康发展。是体育工作者的一项新任务。 相似文献
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21世纪的健康是心理健全和身体强壮的完美结合,是一个人身心、社会方面的综合反应。正确认识健康的概念,树立学校体育要"健康第一"的新思维、新理念。如何把握体育与心理健康教育的相互关系,抓住锲机,在体育教学中不断更新教育观念,转变教学思想,改进教学方法,积极渗透心理健康教育,促进学生心理健康发展。是体育工作者的一项新任务。 相似文献
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薛羽 《中国科教创新导刊》2007,(17):183
班级是学校教学活动的基础单位,班级管理本身就是学校教育的重要内容,也是学校管理的基础性工作.随着教育对象,教学内容的变化和发展,客观上要求我们必须更新教学理念,改进班级管理,与时俱进,确保学校教育的健康发展、为培养健康合格的人才提供可靠保证.本文结合班级管理的实际,从五个方面概括班级建设良性发展的思路. 相似文献
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让"文化"在学校发展中领跑 总被引：2，自引：0，他引：2
学校文化是学校内部一切教育力量、教育因素的集合.优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化.高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力.深圳市宝安区西乡中心小学以"培养现代城市人"为目标,精心打造学校文化,诠释学校文化价值,塑造学校文化精神,提升学校文化竞争力,使学校步入了新一轮健康发展的轨道. 相似文献
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校长是学校的核心.是学校得以健康发展的重要支柱.校长的成长历程对校长管理学校起着重要的影响,成长过程内在的自身价值、存在价值、有效价值、指导价值、发展价值等都是校长成长发展的动力源,校长必须充分挖掘其资源,提高治校素质,以适应现代教育的发展. 相似文献
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丁丽萍 《中国校外教育(理论)》2008,(3):149
本文明确界定了体育的教育价值观的涵义,阐释了体育在转变健康价值观、促进人的社会化和现代化以及培育民族精神等方面的教育价值.从当代中国体育的教育价值观来看,学校体育、竞技体育和社会体育的改革与发展,要树立以人为本的指导思想.全面发挥体育的健康促进价值和人文教育价值,促进人与社会的和谐发展. 相似文献
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生命教育推进学校心理健康教育的重要领域 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,生命教育逐渐受到学校的关注,这是学校心理健康教育开始深入到人的精神世界的重要趋向.心理辅导的价值在于促进人的身心健康,而健康的价值在于提升人的生命意义与境界.从这个意义上讲,关怀生命是心理健康教育的核心价值. 相似文献
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《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命里的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作.”足见体育的重要性,体育是加强身体强壮的手段,我们只有了解体育与我们自身健康的关系,才能重视体育,喜欢上体育运动,所以了解一些体育方面的知识是非常有必要的.特别是作为大学生,因为他们是祖国未来的接班人,是祖国的希望. 相似文献
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刘宁 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
健康不仅需要强壮的体魄.还要有健康的心理和健全的人格.随着素质教育工作力度的加强,遵循学生身心发展的规律,对学生进行良好的个性心理品质教育已成为人们的共识.学校德育教育应把握时代的脉搏,了解学生的心理特点和情感需要,培养他们健康的心理素质、自我调节和认识自我的能力. 相似文献
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"十一五"以来,学校在继承和发扬优良传统基础上,将教育生态理念融会到学校教育科研的管理中,积极探索适合学校教育科研持续发展的管理方略,努力揭示学校教育科研发展的规律,学校教育科研生态得到不断改善,逐步形成了根深叶茂、根系发达、主干强壮的"榕树"态势,生态结构趋向于"良性循环"。 相似文献
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家访作为学校工作的一项重要内容,它能够实现学校与家庭之间的相互沟通,增进学校与家庭之间的相互理解,达成学校与家庭之间的共同合作.家访的成败,关系到教育对象能否健康地成长,关系到教育目标能否顺利地实现. 相似文献
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张兵 《太原大学教育学院学报》2010,28(4)
<课程标准>的出台,是国家对于学校教育改革的重要举措之一.而<体育与健康课程标准>的执行,其目的就是为了使体育课的教育过程更加贴近时代要求,更好的实现其增强学生社会与心理适应能力,强壮学生个体体质的功能.然而,近期在对太原市中学的调研中发现,<课程标准>的要求目标尚未实现,教师主导、管理缺位、条件限制和学生主体不被承认是影响"新课标"执行力的主要瓶颈. 相似文献
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学校教育价值取向是指根据学校教育主体的需要对学校教育价值的选择与追求的一种倾向性,即对学校培养什么样人的规定,它决定着学校为什么教、教什么、怎么教等等.当前的学校教育价值取向存在着社会价值取向与个体价值取向的矛盾冲突;功利主义价值取向意欲替代生存价值取向;生命价值取向“虚而待实”等主要问题.有鉴于此,“有意义生存”教育理念指导下确立学校教育价值取向;在统一兼顾偏移中选择学校教育价值等,是学校教育价值得以实现的有效路径. 相似文献
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程晋宽 《教育测量与评价(理论版)》2015,(3):1
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,要“加强优质教育资源的开发与应用,扩大优质教育资源的总量和覆盖面,促进优质教育资源的普及共享,从而更好地满足人民群众接受高质量教育的需求”.优质学校建设把质量和效率作为教育发展的价值选择,但它也需要以健康为基础,只有学校组织健康了,学校教育才能走向优质.可见,健康对于学校组织来说,是有效保证学校效率和质量的基础,具有基础性和先决性的作用. 相似文献
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学校卫生与健康教育现状问题及对策研究课题组 《华章》2009,(24)
了解衡水市中小学生健康知识、态度、技能及行为,全面认识学校健康教育开展的现况,为完善学校健康教育的对策提供科学依据.呼吁有关部门加强学校健康教育的力度和管理,将开展学校健康教育作为重要的疾病预防策略. 相似文献