共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
英语专业四级听写有效地考查了基础阶段英语专业学生综合知识和技能.然而,考生在专四听写这一环节表现并不尽如人意.本文从认知策略的角度出发,探析了听写的若干方面问题,提出了相关教学启示. 相似文献
2.
英语专业四级考试中的听写环节是测试学生综合运用语言能力的有效手段之一。教师在听写训练中运用元认知策略,引导学生进行有效规划、监控和合理评价,能有效地提高学生英语专业四级听写技能。 相似文献
3.
英语专业四级听写是考察学生英语综合能力的一项重要手段。该文以专业四级听写考试中常见问题为研究对象,提出了习题训练法、流程训练法、口语听力法和背景知识法等教学策略,以促进听写教学方法和学生听写能力的提高。 相似文献
4.
唐丽峰 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
专业四级听写是一项综合性的语言技能,包含了诸如听,写,单词量,语法结构,篇章理解,记忆力等各方面,一直都是英语专业学生在专业四级考试中平均得分率最低的一项。本文旨在通过听写的自我评估表,细化昕写中的各项错误及其应对策略,从而提高听写能力。 相似文献
5.
何一丹 《开封教育学院学报》2014,(12):56-57
从心理语言学的角度出发,基于图式理论,以浙江越秀外国语学院英语专业二年级的本科平行班英语1110班和商务英语1101班学生为研究对象,采用全国英语专业四级考试2009年真题短文听写内容为实验材料,运用SPSS数据分析,并结合访谈等研究方法,验证内容图式(背景知识)的输入对提高学生专四短文听写能力有显著作用。 相似文献
6.
张洁茹 《宁夏师范学院学报》2004,25(5):89-89,118
在高校英语专业四级考试和大学英语四、六级考试中，听写占有相当大的比重，而学生在此项测试中成绩很不理想。本文通过举例分析学生在听写测试中常犯的几种错误，提出解决方法，将听写与教学相结合，努力提高学生的听写成绩。 相似文献
7.
8.
听写作为专业四级听力理解很重要的一项内容,既牵涉到语言能力,又要求学生具备非语言能力,做好这一项对于通过最后的考试起着非常重要的作用.本文旨在分析应对专四听写的一些策略,既从考试过程的把握入手,又提出一些学习习惯的培养. 相似文献
9.
英语专业四级听写特点分析及其提高策略 总被引：6，自引：0，他引：6
韩文 《赣南师范学院学报》2004,25(1):126-128
本文通过对近十年来(1994—2003)英语专业四级听写材料的分析,力求找出其在选材、字数、句数等方面的特点和学生听写错误的原因,旨在帮助学生进一步了解听写的标准和要求,从而提高其语言理解和听写能力。 相似文献
10.
英语专业四级考试听写成绩与总成绩相关研究 总被引：8，自引：0，他引：8
此项研究以台州学院450名英语专业学生的四级考试成绩为研究对象,运用定量研究,经积差法计算和SPSS10统计软件统计分析,调查了英语专业四级考试短文听写成绩与总成绩的关系.结果表明,短文听写成绩与总成绩成一定的正相关.由此提出,有必要加强英语专业学生短文听写的训练,提高学生的综合英语水平,从而提高英语专业四级考试的通过率. 相似文献
11.
罗小华 《牡丹江教育学院学报》2007,(3):124-125
英语专业四级考试是针对中国高等学校英语专业本科二年级学生设立的标准参照性质的水平考试,其中听写是一个重要环节,也是试卷中学生普遍感觉偏难的部分.本文主要论述了听写本身的特点、错误分析及应对策略,以期能深入剖析听力测试帮助学生提高听写能力,促进学生英语学习水平全面提升. 相似文献
12.
伍彩芬 《开封教育学院学报》2015,(7)
听写是一项集语音、词法、句法和背景知识于一体的综合语言测试项目,主要考察学生接受性（听）和产出性（写）结合的语言能力。通过介绍听写的测试形式和心理机制,剖析英语专四中语义缺失、辨音、词法和句法等听写常犯错误,提出夯实语言基础、实施分级系统训练、提高短期记忆、培养良好的听写策略等有效措施,以提升学生听写技能。 相似文献
13.
周海明 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,46(4):133-139
通过问卷和听写水平测试,调查了某本科院校英语专业二年级学生专四听写中的听力策略使用情况,并将所得数据运用SPSS16.0进行分析:(1)随机抽取125名学生作为调查对象,用描述性统计得出听写中各项听力策略使用的平均数和标准差,调查显示,学生急需得到有关听力策略使用的指导和训练,以充分发挥听力策略对听写的指导作用;(2)以三篇听写真题对被试进行随堂测试,并以测试成绩为依据选取前30名与后30名作为高、低分组,用独立样本T检验比较两组听力策略使用的异同,发现两组在注意力集中、抓中心意和关键词、预测、控制焦虑等八个方面呈现显著性差异。建议在平常听写训练中采用与听写成绩显著正相关的听力策略。 相似文献
14.
易祯 《四川教育学院学报》2007,23(1):65-68
随着当前大学英语四、六级测试重心的调整,特别加强了对“听”、“写”能力的考查,课堂教学应该将“听”、“写”能力的培养放到首位。文章从理论角度阐明听写是一种有效的测试和教学手段,通过分析学生听写中所出现的错误,找寻学生听写失分的原因,对如何加强听写教学提出一些建议,旨在实现“培养学生的综合应用能力,特别是听说能力”的教学目标。 相似文献
15.
作者以图示理论为基础,分析英语专业二年级学生TEM-4听写试卷,结果表明学生只注重语言图式的激活而缺失对形式和内容图式的激活。因此,在短文听写中应重视图式的激活和构建,从而提高学生的听写能力。 相似文献
16.
语言测试,作为一种评估工具,为相关语言教学决策提供了必要的参考信息,在语言教学中发挥着重要作用,而其测试对教学的影响即为反拨效应。听写考试作为专业英语四级考试中的特殊题型,是考察学生语言习得能力的一项综合测试,具有良好的区分度。本文将围绕高校英语专业四级考试中的听写题型(Dictation),深入研究分析影响学生成绩的因素,从而探讨专业英语四级听写考试对英语听力教学的反拨效应。 相似文献
17.
TEM4是英语专业一项重要的测试,听写占其中的15％,比重较高,而又是学生失分较多的一项.本文拟从分析TEM4听写涉及到的知识点入手,探讨如何有针对性的培养学生听写综合能力,并提出可将口译员记笔记的方法运用于TEM4听写部分的记笔记中来. 相似文献
18.
19.
听写一直是英语专业四级考试的重难点之一。该文从语音辨析,词汇积累,语法,背景知识以及心理调适等方面分析了听写的难点,探讨了相应的教学策略,以便提高学生的听写能力。 相似文献
20.
大学英语四级考试是我国目前检验高等学校非英语专业教学质量的重要手段。“复合式听写”试题是近年来在英语四级听力考试中出现的一种新题型,本文试分析影响独立学院CET-4学生复合式听写能力的因素,并提出相应的解决措施。 相似文献