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相似文献
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1.
英语课堂上的“生生互动”活动是实现英语学习目标的有效的教学模式之一,也是加强学生语言实践、养成语言交际能力的至关重要的手段。文章将从心理学理论和课堂实践来探讨大学英语课堂“生生互动”模式的理论依据、具体实施的形式、实施这种模式中可能出现的问题以及它的教学效果。  相似文献   

2.
职业中学英语教学目标,应该是在提高学生英语知识水平和能力的过程中,全面提高中学生的内在素质,培养他们的语言运用能力。英语课堂上的“生生互动”活动,正是实现英语学习目标的行之有效的教学模式之一。本文浅谈了支持英语课堂“生生互动”模式的理论依据、具体形式以及实施这种模式的教学效果。  相似文献   

3.
职业中学英语教学目标,应该是在提高学生英语知识水平和能力的过程中,全面提高中学生的内在素质.培养他们的语言运用能力.英语课堂上的"生生互动"活动,正是实现英语学习目标的行之有效的教学模式之一.本文浅谈了支持英语课堂"生生互动"模式的理论依据、具体形式以及实施这种模式的教学效果.  相似文献   

4.
课堂互动主要是师生、生生间的互动,在自由平等的课堂氛围中,以学生为中心,教师为主导,引入互动活动,实施课堂互动教学模式,激发学生的英语学习情感,提高其英语交际能力。本文对互动教学模式运用于大学英语课堂的必要性进行分析,并结合实际,对大学英语课堂互动教学模式的构建进行探讨,以提高大学英语课堂教学质量。  相似文献   

5.
《考试周刊》2017,(3):84-85
本文以海口经济学院为例,在大学英语课堂进行小组合作学习行动研究,探索适合大学英语小组合作学习模式。实践证明:在大学英语课堂开展小组合作学习,有利提高学生的英语学习兴趣和自主性,培养学生的团队合作意识,营造生生互动、师生互动的融洽课堂氛围。  相似文献   

6.
互动式教学模式,即“师生互动”和“生生互动”的有机结合,能有效地改变学生学习的被动局面,培养其创造性思维,提高学生英语综合运用能力。笔者就自己的教学经验进行了系统的分析,从而希望能切实优化英语课堂教学,推进大学英语教学的彻底变革。  相似文献   

7.
李春硕 《考试周刊》2008,(49):85-87
大学英语的教学目标应该是在提高大学生英语知识水平和英语能力的过程中全面提高学生的内在素质,培养他们的创新能力。英语课堂上的互动活动正是实现英语学习目标的行之有效的教学模式之一。本文将重点探讨支持大学英语互动课堂教学模式的心理学理论、具体形式、实施这种模式可能会遇到的问题及其应对策略。  相似文献   

8.
交际能力的培养是大学英语教学的重要目标之一。在课堂这一微观生态环境中,它主要通过师生之间与生生之间的课堂互动获得。如何通过有效的课堂互动培养学生的交际能力,是大学英语教师亟需思考的问题。通过分析大学英语课堂中存在的互动问题,探索构建生态化课堂互动的有效途径,使大学英语教学符合时代和社会发展的需要。  相似文献   

9.
英语课堂中的“生生互动”模式强调教学过程中学生自主学习,使其学习英语的主动性、积极性得到充分发挥。本文从建构主义理论、社会交互理论、人本主义理论出发,阐述了“生生互动”模式的理论依据,介绍了四种互动形式:小组课前报告、学生组织课堂教学、小组讨论和辩论以及自编自演等,并提出实施这一模式可能出现的问题和教师应对策略。  相似文献   

10.
高职英语课堂的教学目标旨在提高学生的语言应用能力。然而,"生生互动"教学模式的运用,有助于提高了高职英语课堂的有效性。本文主要探讨了高职英语课堂是如何有效地运用"生生互动"教学模式。  相似文献   

11.
开展课堂互动教学培养学生英语综合应用能力   总被引:5,自引:0,他引:5  
大学英语课堂是学生开展语言实践的重要场所,其教学过程主要是师生间传递信息和表达意义的交际过程。在大学英语课堂中积极实施互动教学策略,有利于创设适宜的语言环境,大量增加语言实践,培养学生的语言综合应用能力。因此,大学英语教师有必要进一步加强课堂教学模式和教学策略研究,采取有效措施积极开展课堂互动教学活动,进而强化大学英语教学的实践过程。  相似文献   

12.
网络环境下大学英语交互式学习,被越来越广泛的应用在英语课堂教学中。大学英语交互式教学具有很多优点,主要体现在多元化的互动模式、调动学生学习积极性以及有利于学生自主学习的构建,在促进师生、生生合作的同时,还能够增强学生的合作意识和团队意识。本文首先对网络交互式英语教学模式的内涵做出了简单概述,并分析网络环境下大学英语交互式学习的优势,最后探讨网络环境下大学英语交互式学习路径,旨在提高大学英语教学质量。  相似文献   

13.
本文主要论述互动教学模式在大学英语课堂教学中的运用,经过教学实践表明:在大学英语教学中有效地实施课堂互动教学模式,引入多种多样的互动活动有利于激发学生积极的英语学习情感,帮助他们提高英语学习能力、综合运用语言及交际能力。  相似文献   

14.
由生生自评、生生互评、教师终评三部分构成大学英语平时成绩的形成性评价是本课题组进行的一项教学改革实践。实践显示,这种生生互动、师生互动式的大学英语平时成绩的形成性评价能较好地体现"以生为本"的人文精神,也能较好地发挥学生的主观能动性,提高学生自我监控英语学习的能力。这种评价学生英语学习平时成绩的方法取得较好的学习效果,对促进学生英语自主学习质量的提高有一定的帮助。  相似文献   

15.
合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的一种新型的课堂教学模式。合作学习在课堂教学中不仅强调了师生互动,而且突出了生生互动,充分确立了学生的主体地位,以交流互动为主要途径,使学生积极“动”起来,在合作中真实地应用英语语言。英语课堂中这种以师生、生生之间的互动和交际能促进学生运用语言,学生也能在完成学习的过程中习得语言,  相似文献   

16.
关于建立高职英语课堂"生生互动"教学模式的探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
高职英语教学的目标是在提高语言基础能力的前提下培养学生实际应用语言的能力。本文将探讨建立高职英语课堂“生生互动”教学模式的具体形式及其相应教学对策。  相似文献   

17.
基于移动互联的大学英语写作互动式教学模式是建立在移动互联网基础上,以教师为主导、学生为主体,通过师生、生生间的互动积极构建自我知识体系的教学模式。本文旨在探讨将基于移动互联的大学英语写作互动式模式应用于大学英语写作课堂之中,希望通过采用这种教学模式,通过即时沟通,相互学习、相互推动,在互动中有效提高学习者的语言综合运用能力,尤其提高学生的英语写作能力。  相似文献   

18.
李侠 《考试周刊》2009,(29):111-111
大学英语课堂互动是提高大学生英语运用能力的重要途径。本文讨论了建构主义学习环境下的大学英语课堂教学的具体实施,详细阐述了师生如何参与和体验互动教学过程.最终目的是促进课堂互动的开展和学生英语交际能力的提高。  相似文献   

19.
在高校教育改革以及社会对人才的需求中,具备一定的英语能力尤其是英语口语交际能力是对学生的要求之一。但是,高校非英语专业类大学生"哑巴英语"问题普遍严重,英语综合应用能力低,听力和口语水平尤其不高。基于此,本文主要从非英语专业学生角度出发,就如何提升学生的英语能力,具体探讨大学英语课堂教学的方法,以互动教学方法和模式为切入点,分析互动教学设计的原则及实践模式。  相似文献   

20.
任务型教学法逐渐在外语教学领域受到重视。如何创设成功的任务,促进学生外语学习一直是许多外语教师探索的目标。大学英语教师应根据文章内容,巧妙设计任务,坚持“以学生为中心”,促进课堂互动,建立良好的学习氛围,从而促进大学英语课堂教学,提高学生的英语水平和能力。  相似文献   

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