共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
刍议体育教学口令的运用技术 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学口令的运用是体育教师的基本功，运用口令的技巧与水平的高低，将直接影响到体育教学的组织效果和学生的学习质量。不同的体育教学口令，其口令词有多有少，呼喊的方式方法及节奏变化也各不相同，在运用时，既要把握其共同的规律，又要掌握其个别的要求，更要遵循具体的运用技巧。具体说，体育教师应着重掌握以下体育教学口令的运用技巧。 l.正确掌握口令的发音部位的技巧 要恰当地运用教学口令，首先要掌握正确的发音部位。发音部位一般是口腔、胸腔、腹腔等。在下达教学口令时，教师要根据不同的口令，分别调动相应… 相似文献
2.
体育教学中的口令,源于军事口令,具有内容明确、语言精练等特点,是体育教学特有的语言,是体育教师必须掌握的基本技能。口令应用得好坏,不仅关系到体育课的质量,也是衡量教师组织能力和工作能力强弱的重要因素。本文从体育教学中＂两臂侧平举＂＂各就各位,预备——跑!＂＂原地踏步——走＂三种不规范口令的运用提出质疑并予以剖析,阐述运用策略。 相似文献
3.
口令是体育教师的基本功之一,是搞好教学的重要技能,它在体育教学中占有重要化置。特别是在队列队形的教学中,口令起着关键作用。俗话说:“三分操练,七分口令”,说的就是这个道理。因此,每个体育教师都必须重视、研究、掌握喊口令的技术,发挥口令在体育教学中的应有作用。一、发口令的技术 相似文献
4.
5.
<正>"1-2-1"是体育教师最常用的口令,可它究竟属于哪类体育口令呢?体育口令又是如何分类的呢?又如何根据各类体育口令的特点,将其运用得更加合理呢?下面是本人在教学实践过程中的一些心得体会。一、队列口令(一)队列口令的分类根据口令下达方法的不同,可分为短促、连续、断续和复合口令4种:1.短促口令。只有动令,发音短促有力,不论几个字,中间不拖音, 相似文献
6.
口令是体育教学中不可缺少的教学手段,在技术学习中,经常运用口令来指导学生进行学习、练习和复习提高。武术运动的特点决定了武术教学中口令的运用有别于其它的运动项目。文章从武术教学实践出发,对武术教学中口令的运用形式、运用技巧、时机和注意事项进行分析,从中探讨武术教学中如何正确的运用口令,以进一步提高武术课教学质量。 相似文献
7.
郭振久 《沈阳体育学院学报》1982,(4)
体育课的教学是教与学的双边活动,教师在整个课堂中起着主导作用。所以教学离不开教师。而体育教师每堂体育课都要发号施令,即运用“口令”组织学生、教育学生,训练学生。“口令”运用的正确与否,会直接影响教学质量的高低。因此,—个体育教师“口令”运用的水平,实际上是组织能力,业务水平的体现和标志。它是我们体育教师的一项必不可少的基本功。 相似文献
8.
赵慧玲 《武汉体育学院学报》1983,(4)
体育系的培养目标主要是又红又专、德智体全面发展的中学体育教师。这样在体育教学中就应全面贯彻教育方针,围绕培养目标,根据中学实际,有目的、有计划地培养学生具备有做一个中学体育教师的思想、知识、技术和技能,以适应将来中学体育教学工作的需要。我们知道,中学体育教学、全校性的早锻炼、课间操、课外活动、各种小型多样的竞赛等一切活动的组织,少则一个班,多则全校,都离不开体育教师去正确熟练地运用口令, 相似文献
9.
10.
口令,从学科教学来看,在体育课堂教学中必不可少,而且,在体育课中将发挥着独特的作用。体育课上因为有了口令,学生才能令行禁止,有了口令课堂教学才能井然有序。然而,口令作为体育教师一项最基本也是十分重要的教学技能,在实施过程中要确保其完整性、准确性和及时性等突出特性,不标准、不完整、不及时,甚至错误的口令都将或多或少地对体育课堂教学效果产生一定的负面影响。因此,口令不可忽视,更"错不得"。 相似文献
11.
<正> 中师体育班是培养小学体育教师的基地。合格的小学体育教师除应具有较高思想文化、专业知识等素养外,还应具备从事小学体育教学的教学能力。多年的教学实践告诉我,中师体育班学生应具备以下几方面的体育教学能力: 一、语言的表达能力语言是体育教学中最基本的工具。讲解、评定、发口令、演示、练习等过程中都离不开教师的语言指导。因此,培养体育班学生的语言表达能力十分重要。在体育教学中语言的表达一般应遵循以下几点要求:既要准确清晰、精炼简洁,又要形象生动,富于激励性和教育性。其中,喊好口令更为重要,因为口令是一种最简洁、最形象的语言,必须让学生掌握下达口令的基本要领和方法。二、组织能力体育课常在室外进行,外界环境干扰大;学生人数多、兴趣与爱好又不一致等。因此,一个体育教 相似文献
12.
13.
14.
在体育教学中运用非言语教学是体育教师必备的基本能力之一。本文通过问卷调查对乌鲁木齐市体育教师的非言语指导在体育萎学中的实际运用情况进行调查和数据分析,以期为体育教师在教学中更好的运用非言语教学手段提供有价值的参考信息。 相似文献
15.
队列队形练习是体育课教学内容的基础练习之一。口令则是教师指导学生进行队列队形练习的基本手段,是教师用简短的语言、命令的方式指导学生集体活动与练习的语音形式。口令运用得如何,不仅影响学生练习动作的质量,而且也影响到学生的精神和教学的正常秩序。因此,准确规范地使用口令,不仅有助于队列队形练习的顺利进行,而且对提高教师在学生中的威信和教学质量,具有重要意义。探讨队列队形练习口令指挥能力练习方法,是提高体育教师和体育教育专业学生教学基本能力的需要。 相似文献
16.
作为一名体育教师,如果仅具备运动技术教学的能力,而缺乏良好的口令技术指挥和组织调队的能力,体育课是很难达到预期效果的。大中小学体育课几乎每节课教师都离不开用口令来指挥队列和队形的练习。队列口令是体育教师的基本功,基本功的扎实与否,直接影响到教学效果。然而很多体育教师对下达队列口令的技术与方法掌握不当,总会出现一些不足,为完善下达队列口令的技术,笔者结合多年的教学实践,来谈谈队列口令的运用技巧。 相似文献
17.
周脉清 《体育科技文献通报》2014,(3):89-91
本文在梳理体育教学口令的分类、概念及其特点的基础上,结合多年来的体操教学经验,探讨了教学过程中体育口令的运用形式、时机、技巧及其注意事项,旨在为培养体育师范生的综合教学技能提供可操作的途径。 相似文献
18.
汪素霞 《上海体育学院学报》2001,(Z1)
1 口令的特点口令 ,顾名思义 ,就是口头命令 ,是体育教师以简单的术语下达的口头命令。它是体育教师课堂教学中指挥整体协同行动不可缺少的工具性语言。体育教师指挥调动整体行动靠口令。平时常说“三分动作 ,四分口令” ,这话道出了口令的重要性。课堂上整体协同行动的好或差 ,关键在指挥 ,而指挥又具体体现在口令的下达。因而口令的下达能力就成为体育教师指挥才能的具体体现。一名有经验的体育教师 ,在课堂组织教法、队伍调动、做操时都充分地运用口令 ,课上得有条不紊。因此 ,口令在体育课教学组织中 ,具有重要的作用。口令在语言上要求简单、明确。语气采用命令式 ,坚决果断。一般要求声音宏亮 ,语言清楚。根据情况 ,声调可高可低 ,可强可弱。人少时腔调可短一些 ,声调可低一些 ,人多时腔调长一点 ,慢一点 ,声调可响一点。初练喊口令要求装点腔 (用假音 ) ,稍高调 ,这是因为能高声喊的必能低声喊 ,会低声喊者未必能高声喊。2 口令的种类及其在体育课中的运用2 1 队列、队形的操练口令及其运用口令在语言上要求简单明确。在队列队形操练中 ,有时突然下达口令 ,学生会一时反应不过来。鉴于这种情况 ,在实际下达口令前 ,往往对口令... 相似文献
19.
<正>教学口令是体育教学的有机组成部分,口令教学是体育课运用最为广泛的教学方法和手段之一。而且一堂体育课的成功与否与教学中口令的运用有很大关系。 相似文献
20.
一、体育教学中语言的种类（一）体育理论课语言体育理论课语言是指教师在上体育理论课时所使用的语言。这种课的语言表达非常重要。（二）口令语言每节课无论是开始、结束,还是在课的中间,都要运用口令语言进行队列、队形练习,口令语言是体育教学中所特有的专业性质的... 相似文献