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研究性学习课程设置的一个重要着眼点是改变学生的学习方式,培养创新精神和实践能力。在学科课程的实施中,也要培养学生的创新精神和实践能力,也要关注学生的学习方式,要创造多种机会让我们的学生进入研究性学习之中。但我认为,学科课程实施中的研究性学习与综合实践活动中的研究性学习,它们的任务并不是完全相同的。 在综合实践活动中,研究性学习课程的实施无论在学习内容、途径、方法上,还是在学习 相似文献
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研究性学习与能力培养相提并论 总被引：1，自引：0，他引：1
新的高中课程计划和教学大纲,把普通高中课程分为学科课程和综合实践活动两部分。其中高中阶段实施综合实践课程教育包括研究性学习、劳动技术教育、社会服务和社会实践活动四个部分。其中研究性学习作为一种新的学习方式,是全面培养学生综合运用所学知识的能力、语言文字表达能力和团结协作能力的重要途径。通过研究性学习,有利于培养学生观察并发现问题、独立思考的能力;有利于激发学生的创造潜能,满足其创新愿望,培养学生的创新能力。研究性学习是我国进一步实施素质教育的突破口。1研究性学习的特点研究性学习与以往的课程学习相比,有其… 相似文献
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于民伟 《黑龙江教育学院学报》2005,24(1):60-61
研究性学习作为一门综合实践活动课程,它的开设体现了课程改革的方向。开展研究性学习的着眼点是改变学生的学习方式,推动学生关注社会,主动学习思考。研究性学习是培养学生能力的重要手段,其目的是促使学生学会生存、学会学习、学会创造。 相似文献
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黄庆达 《湖南第一师范学报》2006,6(4):33-34
研究性学习与发现学习产生的思想基础是一致的,都是重在创新意识的培养,重在体验。发现学习的方法有利于研究性学习课程的实施;研究性学习课程的实施更有助于学生发现创新。将研究性学习与发现学习、学科教学与研究性学习有机结合起来,可以使学生得到充分的发展。 相似文献
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开设研究型课程是我国教育界为培养新世纪新型人才而采取的一项课程改革的重要举措。语文教学的“研究性学习”就是学生在语文学科中选择、确定学习的问题,以合作学习或独立学习的方法进行研究性、探索性学习的过程。研究性学习能激发学生的学习兴趣,培养学生的主动学习精神,开发学生的创造性思维。要取得研究性学习的成效,教师对 相似文献
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研究性课程作为一种新的课程形态,在课程目标、学习理念、学习过程等都体现其深刻的人文内涵;人文精神是研究性课程的主要特征,是正确实施研究性学习的保证;那么在研究性课程中如何培养学生的人文精神,提升学生的人文素养,本文围绕着这个主题试着从教师的指导作用和学生的主体作用两方面来加以论述。 相似文献
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研究性学习是以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点,着眼于学生学习方式的改变。而学习方式的改变不仅体现在研究性学习课程中,更要体现在学科教学中。那么学科教学中的研究性学习与研究性学习课程有什么不同？在学科教学中如何开展研究性学习？ 相似文献
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思想力“原点”高师院校开展研究性学习课程是为基础教育培养高素质的师资的需要。高师院校开设研究性学习课程具有优越的条件,如有强劲的学科优势,有专业学术水平和研究水平较高的师资力量,有相对优势的资源。研究性学习课程是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,实施研究性学习课程必须尽快开展研究性学习的理论学习,建构与研究性学习课程相一致的评价机制,并创设与研究性学习课程相和谐的教育环境。 相似文献
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研究性学习的适用性分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究性学习方式的适用性 研究性学习方式是作为研究性学习课程的主导学习方式来实施的,从倡导和推进研究性学习的本质要求看,研究性学习方式最终还得落实到学科课程的学习上,只有在学科课程中强化了探究的习惯、兴趣、能力和氛围,才能从根本上改变学生的学习方式,多渠道地培养学生的创新精神和实践能力。而研究性学习作为一种学习方式能否适合学科课程的学习呢? 相似文献
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研究性学习是一种在教师引导下,由学生独立探索知识,发现知识的活动。开展研究性学习,不仅是适应当前中学课程改革中的研究性课程的需要,也是实施素质教育,着力培养学生的创新精神和实践能力的需要。在进行研究性学习的探索中,注重学生在学习过程中的感受和体验,使每一个学生充分发挥自己的潜能,有效地培养学生的研究精神。 相似文献
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大学生研究性学习探析 总被引：6，自引：0，他引：6
研究性学习是一种学习方式,也是一种课程实施手段,还是优化师生关系的有效途径.加强大学生研究性学习能力的培养,提高大学生研究能力、学习能力和创新能力,是适应高等教育大众化的需要,是培养符合社会期望的人才的重要措施.实施大学生研究性学习教学,教师和学生都要转变传统的接受性学习观念,开发大学研究性学习课程(校本课程),撰写研究性学习方案,真正落实研究性学习策略,从而提高高等教育人才培养质量. 相似文献
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数学教师适时适当的开展研究性学习课程,是当代教育改革的需要,是学生发展的需要,对培养学生学习的能力具有的重要意义。一、数学研究性学习的概念数学研究性学习是指以培养学生的数学创新精神和创新能力为目的的活动课程。它主要是给学生初步介绍数学科学研究的基本过程与方法,指导学生开展数学课题研究,给学生提供自主探索、独立获取知识的机会。 相似文献
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开设研究型课程是我国教育界为培养新世纪新型人才而采取的一项课程改革的重要举措。语教学的“研究性学习”就是学生在语学科中选择、确定学习的问题，以合作学习或独立学习的方法进行研究性、探索性学习的过程。研究性学习能激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习精神， 相似文献
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作为高中数学老师,培养学生的研究性学习很重要,随着新一轮的课程改革的进行更要大大地提高和培养学生的研究性学习。新一轮的教学课程改革倡导学生主动参与、乐于探究的学习能力,在教师指导下,学生从接收式的学习变为研究性的学习。教师必须根据教育对象的实际情况,选择教学方式,为学生的研究性学习创设条件。 相似文献
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研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式。开展研究性学习,可以提高学习效率,培养学生的创新和实践能力。高中信息技术课程是一门操作性、实践性较强的工具性课程。本文通过举例说明在高中信息技术教学过程如何渗透研究性学习,让信息技术研究性学习简单、轻松地走进师生的教学互动中。 相似文献
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研究性学习作为培养学生创新精神、实践能力的一种载体,正在全国各学段研究推广普及。传统的教师评价机制已不能适应新课程的开发和学生的发展,因此,必须建立适应研究性学习的教师评价体系。一是要分析研究性学习课程中教师评价的现状;二是要努力完成研究性课程中教师角色的转变;三是要探讨研究性学习课程中教师评价的特点。 相似文献
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本文从大学生研究性学习的意义,研究性学习的特点,研究性学习与科研能力、创新能力培养的可行性三个方面,论述语言类课程群研究性学习与学生科研能力、创新能力的培养问题. 相似文献
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研究性学习是以学生为主、教师为辅,二者共同完成学习。研究性学习可以培养学生自主学习能力、创新能力、实践能力。本文结合本校实际情况,把研究性学习应用到《大学计算机基础》课程,从而得到较好的效果。 相似文献
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洪祎 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0013-0014
科学课程不仅对科学教学内容进行了调整、充实, 更为重要的是对学生学习方式提出了革命性的转变,由接受性 学习转向研究性学习。由此,学生对科学课程研究性学习和求 知情感的培养,在不久的将来会成为学习方式能否真正转变的 关键。本文从学生情感学习心理出发,提出科学课程研究性学 习的情感学习心理匹配策略,探求开发科学课程求知情感学习 心理因素及途径,促进科学课程研究性学习。 相似文献