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李雪冬 《中国科教创新导刊》2013,(34):188-188
课程建设与开发,是对一门课程而言。由于课程隶属于专业,课程建设只是作为专业的支撑,对专业建设起促进作甩,那么课程建设与开发必须结合所属专业,要把该课程放在整个专业体系中进行定位。即专业建设应为先导,课程建设要在专业建设基础之上来进行。 相似文献
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以课程建设为核心走专业建设可持续发展之路 总被引：1，自引：0，他引：1
张群 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2005,24(6):101-103
专业是课程的组织形式,课程建设是专业建设的基础和落脚点,要充分认识课程和专业之间的辩证关系,指导课程建设和专业建设的实践,走专业建设可持续发展之路。 相似文献
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专业核心课程的建设是专业教学改革的核心,以工程造价专业核心课程为研究对象,介绍如何确立其专业核心课程及其主要内容方案;设计专业核心课程教学改革思路;进行专业核心课程教材改革、教学硬件建设和教学方法创新。 相似文献
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教师参与课程领导对于促进教师专业发展具有重要的现实意义,两者存在互动关系,即专业发展是教师参与课程领导的原动力、教师参与课程领导是校本教师专业发展的基石、教师成为课程领导者是教师专业发展成熟的重要标志。立足两者的关系,捏合课程领导与专业发展各自的关注点,从课程与教学、学生学习、专业支持、人际交流四个维度表征有助于专业发展的教师课程领导行为。 相似文献
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专业核心课程建设是专业建设的重要环节,专业核心课程示范群建设是安阳师范学院本科教学工程的特色项目。本文介绍专业核心课程群的遴选论证、专业核心课程示范群的评选与管理的做法,以及通过专业核心课程示范群建设提高专业建设水平的成效,存在的问题及思考。 相似文献
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关于高职教育专业与课程的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
在论及专业和课程时,人们有时会把专业和课程当作两个问题考虑,实际上这是对专业和课程关系的误解。本文从课程论的视角,辨析了专业与课程的关系;对比了高等职业教育和高等教育两个不同教育类型的课程建设特点,提出了高等职业教育的专业“核心岗位（群）课程”建设思路,并以数控技术专业为例,给出了核心岗位（群）课程的构建方式。 相似文献
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专业核心课程是专业人才培养的核心要素,直接影响着专业人才培养的水平与质量。新建本科院校必须大力强化专业核心课程建设,走专业核心课程建设精细化管理之路,努力实现专业核心课程建设指导思想精细化、教学改革精细化、管理监控精细化,以此切实提高专业核心课程建设的水平和质量。 相似文献
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本文通过分析中职营销专业现状,结合项目课程的一些理念,认为中职营销专业应依托课程研发中心、课程实施中心、就业服务中心、营销培训中心四个中心,以达到科研支持课程建设,课程建设创建专业特色的目的.课程研发中心是专业建设的重点,直接体现专业水平,课程实施中心是专业建设的保证,直接反映教学水平. 相似文献
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常思亮 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(5)
此研究系统研究了我国大学的专业规定课程模式的内涵与历史背景,以及专业规定课程模式下的专业性质、课程计划及实施方式。在此基础上,提出未来我国大学应当由专业与课程关系模式向课程组合专业模式过渡,并提出改革的决策建议。 相似文献
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机械专业实训课程是培养学生实践能力和动手操作能力的重要环节,是促进学生从理论知识向实践能力转化的重要课程,在机械专业实训课程中不断提高教学质量和教学水平是机械专业实训课程教学中的重要课题。在机械专业实训课程教学中不断创新教学方法,体现出机械专业实训课程的特色,这样才能不断提高实训课程教学质量,最终达到培养高技能人才的要求。下面我们重点进行研究机械专业实训课程教学方法及其教学特色,以能够不断提高教学质量和教学水平。 相似文献
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地方高校责任教授制整体推进专业和课程改革的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
广西大学创新专业和课程改革管理机制,以责任教授制推进专业和课程改革,通过实施专业责任教授制和主要课程责任教授制,成立专业建设指导小组,使得专业和课程的改革与建设进展顺利,成果喜人。 相似文献
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高等职业教育的培养目标决定其课程的设置,课程的设置又反过来影响着培养目标的实现与否。因此,高职课程设置必须处理好公共基础课与专业课的关系,突出课程设置的能力素质的中心地位;必须处理好专业基础课程和专业核心课程的关系,突出课程设置的职业导向;必须处理好专业核心课程中理论课程和实践课程的关系,突出课程设置的实用性和社会性;必须处理好岗位拓展课程中限定性拓展课程和自主拓展课程的关系,突出课程设置的专业岗位能力拓展。 相似文献
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五年制师范小学教育专业是小学师资供给和培养人才的一个重要途径。结合盐城高等师范学校实际,描述了小教专业计算机课程开设的现状,提出小教专业计算机课程设置的四点建议,指出小教专业计算机课程依据专业方向,实行层次化设置,并给出了各个专业方向课程规划层次表,进而完善小教专业计算机课程体系的建设。 相似文献
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美国大学体育管理专业硕士研究生课程设置各具特色,公立大学的课程与私立大学的课程侧重点有所区别,教育学院与商学院的课程侧重面有所不同。但从总体看,体育管理专业硕士研究生课程由核心课程、二级核心课程和选修课程三大块组成,核心课程中比较明显地体现了商业性导向。美国高校体育管理专业硕士研究课程,强调基础理论,注重实践,重视交叉学科,与时俱进,这些方面给我国体育专业硕士课程设置以重要启示。 相似文献