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教学反思：引领高职院校教师专业成长的核心因素 总被引：4，自引：0，他引：4
提高教师的专业素质,促进教师专业成长,是高职教育课程改革与建设的必然要求.教学反思是促进教师的专业发展,引领教师专业成长、提高教师素质的重要途径.结合高职教育的特点,倡导教师进行教学反思,对促进教师专业成长、推进和落实高职课程改革与建设具有积极的现实意义. 相似文献
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华耀军 《长江工程职业技术学院学报》2012,(1):30-33
加强高职课程研究,建立适应未来发展的高职课程体系,是当前高职教育改革的重点和难点。对我国高职课程模式进行反思,结合世界高职课程发展趋势,指出高职课程设置改革的理论支撑、价值取向、遵循原则以及改革的具体措施,提出高职课程设置要以满足社会经济发展和本专业发展需求为目标,课程内容以行业技能和素质拓展灵活设置,以确立适合我国高职的课程模式。 相似文献
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张宏博 《番禺职业技术学院学报》2013,(4)
从教师专业发展的视角,针对部分高职教师参与课程开发的动力不足的问题,论证了课程资源建设与教师专业发展之间的正相关性关系,提出了高职教师采取主动参与课程开发、开展教研进行研究反思以及合力打造课程团队等策略,可以通过从入门--成长--熟练--专家的专业发展的四个阶段,逐步完成从课程开发者成长为课程领导者的过渡,而这也是教师专业发展成熟的重要标志。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
电工技术课程是高职类院校的电学专业的基础课程,对后续的相关课程的学习和就业有着重要的帮助。通过在教授这门课程中发现的问题,以及对这些问题的反思,希望能够更好的推进这门课程为社会化大生产的发展服务。 相似文献
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文章通过对高职院校艺术设计专业构成基础课程特点的分析,就高职院校构成基础教学过去及现在的教学模式、课程设置等方面存在的问题进行了反思,并提出了今后高职院校室内设计专业构成基础教学构建方案. 相似文献
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本文通过对电子专业毕业生在企业工作情况的跟踪调查,反思目前高职教育中存在的一些问题,对优化课程设置进行了探讨,以期能拓展本专业的发展思路. 相似文献
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虽然在基础教育新课程改革的实践过程中,教师培养取得了一定成绩,但目前教师教育课程设置仍然不能满足新课程改革对教师培养的要求。为适应新课程改革对教师提出的新要求,高师教师教育课程设置应不断地变革:一是要确定以教师专业发展为基础的课程标准;二是要立足于区域发展实际,调整课程比例,优化课程内容;三是要面向基础教育改革实际,注重教育实践体验;四是要努力实现教师教育课程与中小学的无缝对接。 相似文献
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常静雯 《襄樊职业技术学院学报》2013,(6):134-136
随着我国新课程改革的进一步推进,基础英语教育的发展取得了令人欣喜的成绩.为适应发展需要,初等教育英语教师职业技能的提高显得日趋重要,人们对英语专业师范生职业技能的培养提出了更高的要求.应以《新课程标准》为指导,更新现代教育理念,改革教学内容,优化课程设置,课堂内外实践相结合,继续规范技能考核标准,建立多元化评价机制,从而提高英语专业师范生的职业技能. 相似文献
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小学教育专业课程体系的构建应立足于师范生的专业发展,置于教师专业发展的视域之内。教师是专业性实践者,教师专业培养模式要基于实践,围绕实践,为了实践。小学教育专业课程应以培养专业性实践者为目标,课程体系要以实践为本位,通过理论课程与实践课程的交替进行、大学与小学的伙伴合作保障实践本位课程的顺利实施。 相似文献
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高等职业教育须始终突出其职业性。在课程设计上,要使课程内容来源于工作实践;在课程实施过程中,要使核心技能和关键能力的培养贯穿于全过程;在师资队伍建设方面,要着重加强双师队伍建设,提高教师“双师”能力;在实训场地建设方面,要使软硬件环境尽量与实际工作环境贴近。围绕职业需求深化课程改革,构建具有职业化特色的高职课程体系,对推动专业建设的快速发展,提高教学质量和人才培养质量具有深远意义。 相似文献
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少数民族教师专业成长的文化困境与出路——兼论民族文化课程资源开发的意义 总被引：1，自引：0，他引：1
当前课程改革给少数民族教师专业成长带来了双重困境,使他们面对传统课程理念与新课程理念、学习主流文化与传承民族文化的双重矛盾。少数民族教师在专业成长过程中,需要把本民族文化与其他民族文化通过某种合理的方式融合起来。而民族文化课程资源的开发利用可以帮助教师实现多种课程文化的整合,从而实现教师专业成长和促进民族教育事业的双赢。 相似文献
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"小学语文课程与教学论"学科建设与教学改革 总被引：8，自引：0，他引：8
"小学语文课程与教学论"是高师小学教育专业的核心课程,本学科课程的建设既要考虑到基础教育课程改革过程中小学语文教育的发展现状及其对教师的要求,又要从教师专业发展的角度,考虑职前教育与职后教师发展的衔接与联系。就学科目的而言,既要奠定扎实的从教基础,又要培植发展潜能;就学科内容而言,它应以主干课、选修课、实践活动、课题研究与学术活动等构成一个完整的课程体系,以便于学生的整体发展;就教学方式方法而言,它应密切联系小学语文教学实际,构建一个以反思实践为核心的教学模式;就教学评价而言,它应为促进小学语文教师的职前专业发展服务。 相似文献
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郝一洁 《十堰职业技术学院学报》2014,(2):87-89
"行动导向教学法、项目课程、学习领域课程"三者都都强调工学结合地培养学生的职业能力。强调课程组织和实施改革的"行动导向教学法"正在逐步被大多数高职教师接受,但高职教师要能够熟练地将其应用于课堂之中,一方面要设法加强自身的专业实践能力,另一方面要在教学实践中不断地探索和积累。课程内容的改革方面,现阶段,"项目课程"更适合于各类高职课程的改革,也易于被高职教师所接受;学习领域课程作为比较理想的职业教育课程模式,应该是专业课程改革的方向和目标,更适合于经济发达地区、校企合作背景坚实的学校。 相似文献
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“幼儿园教育活动设计”课程改革中的问题及对策 总被引：1，自引：1，他引：0
陆丽华 《金华职业技术学院学报》2010,10(5):46-50
＂幼儿园教育活动设计＂是学前教育专业的核心课程。在课程改革与发展的过程中,仍然存在课程性质定位不明、课程与教材的关系本末倒置、重理论轻实践、课程实训基地建设滞后等问题。为此,需要加速更新教育理念、提升教师专业水准,加紧制定课程标准、重构课程教学模式,加强教学资源建设、物化课程服务课程,加快实训基地建设、满足实践教学需求,以保证课程改革的推进与深入。 相似文献
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DING Cui-ling 《高等教育研究》2008,(9)
对台湾地区六所大学舞蹈科系八位学者的深度访谈及其分析显示:台湾地区大学舞蹈专业教育在师资结构方面,存在着理论专业师资不足、教师需要转型进修与教师负担增加等问题;课程特色方面,存在着课程发展受制于师资、专业教材研发不足与专业认证制度尚待建立等问题;学生发展方面,存在着学生理论人文素养亟待提升、就业市场相对狭隘与修习教程旷日费时等问题;教育推展方面,存在着为招生策略有待改善、私校招生愈形困难、舞蹈普及教育推展不足与经费补助渐减等问题。台湾地区舞蹈专业教育发展宜改善师资结构、凸显课程特色、提倡多元人才培养、落实舞蹈基础教育与调整经费补助。 相似文献
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浅谈高师音乐教学法课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
宋晓娟 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):148-149
高师音乐教育一定要突出师范性,音乐教学法课程的开设是突出师范性的象征。因此音乐教学法课堂教学,应提供给学生一个运用专业技能、发展综合艺术能力、增强创新意识、挖掘个人潜能的实践操作空间和整合发展的机会。是帮助学生分析"教"与"学"及培养学生从"学生"到"教师"转变的一门关键性学科,使学生在走上岗位之前得到充分的培训。今天,我们从高师音乐教学法课程定位准确性、课程设置和合理性、任课教师专业性、教学模式创新性等问题进行探讨。 相似文献