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张学河 《中学政治教学参考》2023,(35):110-111
<正>思政教育是落实立德树人根本任务的主渠道,为构建“大思政课”格局,实现思政教育全覆盖,我国在思政课程基础上提出课程思政建设思路,旨在通过思政教育和专业课程教学的有效融合,进一步拓展思政教育场域,提升立德树人成效。“三全育人”教育理念回答了“怎样培养人”之问,即全员育人、全程育人、全方位育人。新时代背景下,职业院校要基于“三全育人”理念推动课程思政建设。由刘莉莉主编、北京航空航天大学出版社出版的《课程思政研究与改革实践》一书, 相似文献
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贾凯崴 《大学.研究与评价》2023,(28):73-76
高校思政工作要实现一体化建设,必须以“三全育人”为基本原则及实践标准,深入研究“三全育人”,明确其深层价值与实践意义不仅能坚持并推动党对高校的全方位领导、达成立德树人目标,还可使思政教育学科的理论框架得以完善,是极具现实与理论意义的研究课题。文章结合新时代背景下高校“三全育人”的基本内容,认为新时代背景下高校“三全育人”的价值指向包含任务指向、育材指向和办学指向;认为新时代背景下高校“三全育人”应加强全员育人队伍建设、创新全方位育人方法和构建全过程育人模式,以提升高校“三全育人”的成效。 相似文献
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课程思政元素在就业指导课程中的渗透是提升学生就业素质的重要方式。高校立足“三全育人”格局，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，落实“立德树人”根本任务。以就业指导课程赋能，全力打通“双创”的最后一公里，实现高质量更充分就业。基于高校就业指导课程思政建设现状，充分运用中华优秀传统文化资源，挖掘就业指导课程中的思政元素，创新教育方式，明确价值理念，提升课程站位，增强教育实效。深刻把握教育改革的内容和方向，遵循育人规律，完善育人机制，构建协同育人体系，强化育人功能，提升育人质量，真正实现“五育并举”融合就业育人。 相似文献
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“三全育人”是构建新时代一体化育人体系的重要举措,明确了新时代高校体育课程思政建设的目标与方向。“三全育人”视域下高校体育俱乐部课程思政建设是体育俱乐部教学改革与体育课程思政建设的融合推进路径,有利于构建“教、学、练、赛”全覆盖、课内外一体化、“明德”与“精技”互融、“育德”与“育体”兼顾的新时代体育育人格局,可以实现体育教学质量和育人质量的双提升。提出了全方位革新育人理念、全过程体现育人目标、全领域统筹育人资源的高校体育俱乐部课程思政建设实践路径。 相似文献
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推动高校思政课程与课程思政融合,是贯彻落实“三全育人”的内在要求,是实现立德树人目标的必然选择和确保社会主义办学方向的现实需要。以思政课程为中心画好高校育人“同心圆”,提升教师将思政课程与课程思政融合的素养,构建思政课程与课程思政融合的支撑保障等,是推动高校思政课程与课程思政融合的恰切之道。 相似文献
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“三全育人”是思政育人的指导思想,课程思政是思政育人的抓手和实践,两者共同作用、相辅相成,以实现立德树人根本任务。文章提出高校应加强课程思政队伍建设,促进全员育人;构建全课程、全时间的全过程课程思政体系,保证全过程育人;丰富课程思政育人的实践方法,实现课程思政的全方位介入,深化全方位育人。 相似文献
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在新时代背景下，加强高校思想政治工作是实现“立德树人”的根本遵循，以课程思政理念为指导，将思政教育内容与中药学专业课程教学有机融合，是地方高校深化“三全育人”综合改革的关键措施.该文从“三全育人”的宏观视域对地方高校中药学专业课程思政建设的创新路径进行研究，以期实现思政教育与专业教育相融合，更好地完成“立德树人”的教育根本目标. 相似文献
8.
全面推动“课程思政”建设是高校思想政治教育、“三教”改革的焦点和生长点。学前教育专业肩负着培养优秀幼儿园新师资的重任,教育者应深刻认识到,实施“课程思政”的育人与育师价值。有效推进“课程思政”建设,需构建“三全”育人体系;组建优秀混编教学团队;设计系统的课程思政目标;知—情—意—行融合,优化教学方法;改革课程评价方法。 相似文献
9.
课程思政是落实立德树人根本任务的重要措施，是构建三全育人战略布局的重要举措，也是职业院校提升育人效果的重要路径。为落实课程思政建设要求，提高育人效果，职业院校要不断转变课程思政教学理念，完善课程思政设计制度，优化课程思政教学方式，完善课程思政评价体系。文章从职业院校开展课程思政的重要性、三全育人背景下职业教育课程思政困境、职业教育课程思政建设的现实路径、职业教育的思政课程与课程思政同向同行四个方面，对“三全育人”视域下职业教育课程思政建设进行探讨。 相似文献
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民办应用型高校"三全育人"工作受育人理念、教育教学模式与学生管理手段、现代大学制度建设相对滞后的影响,致使专业性、实效性不强,深入开展受阻.民办应用型高校贯彻落实立德树人根本任务,必须通过创优育人理念、变革育人手段、以党建为统领健全现代大学制度来构建"三全育人"协同机制.具体来讲,要以学生为中心,构建校内外"三全育人"协同工作机制;强化师资队伍建设,彰显"三全育人"之全员优势;立足思政课程立德树人主阵地,提升课程思政的"三全育人"效能;科学规划布局,优化"三全育人"校园文化环境;各方积极参与,构筑"三全育人"协同工作平台;以党建为统领总结经验完善制度,开展"三全育人"试点改革. 相似文献
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课程思政通过开发专业课程的思想政治教育元素,发挥思政教育的功能,而目前高校专业课教师还对课程思政的实施途径和方法缺乏全面认识。通过对高校教师培训、课程思政建设等方面分析了高校在教师培训中加入课程思政专题培训的必要性和紧迫性,促进高校思政教育体系的建设和形成,进而实现"立德树人"的教育目的。 相似文献
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在高职教育中,专业课是课程思政的基本载体。为推进高职院校专业课程与思政课程协同育人,要以教师队伍为“主力军”、以课程建设为“主战场”、以课堂教学为“主渠道”,形成协同效应。相应地,从打造“双导师”教师队伍、构建“双育人”课程体系、拓展“多渠道”课堂教学3个方面提出专业课程与思政课程协同育人的有效路径,对推进课程思政建设具有重要意义。 相似文献
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邵卫平 《牡丹江教育学院学报》2021,(2)
公共英语课程兼具工具性、人文性和思辨性等多重属性,而且课时多、影响大,通常是团队教学,具有开展“课程思政”教学的先天优势。公共英语课教师必须站在党和国家战略全局的高度,更新教学理念,提高政治素养和业务能力,树立“新文科、大英语”的新理念,跳出语言和文化教育的传统格局,增强“课程思政”意识,积极开展“课程思政”教学,科学、合理地将思想政治教育元素有效地融入到公共英语教学当中,打造“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体的教学模式,自觉做“课程思政”教育的探索者、研究者、践行者、先行者和示范者。 相似文献
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“思政课程”是指思想政治教育课程,而“课程思政”代表一种课程理念,指的是将思想政治教育内容有机融入专业课程进行讲授,两者相互区别,相互联系,辩证统一。新时代的“思政课程”和“课程思政”应充分发挥各自优势,同向同行,共同构建高校思想政治教育课程体系。高校在推进“课程思政”建设过程中,应有效挖掘其他专业课程的思政资源,注意强化专业课教师的思政意识,提高专业课教师的育人能力,并完善“课程思政”建设的体制机制。 相似文献
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以专业课程育人目标为基本,基于"一轴六核"教学理念进行汽车底盘构造课程思政的建设探索.一轴即是以课程育人目标为纵轴,六核是以课程内容中涉及的底盘各个系统功能、工作原理、结构形式、关键系统发展史、前沿技术现状、教学团队科研成果为核心支撑.基于育人目标成效,通过修改及完善教学大纲和课程思政教学内容设计,使得底盘构造课程的知... 相似文献
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“国际技术贸易”教学与课程思政的有机融合,能够满足技术飞速发展对人才的时代需求,创新驱动发展战略对人才的国家需求,实现立德树人的根本目标。新文科背景下,“国际技术贸易”教学中的课程思政内容更为丰富,不仅涉及国际业务及相关法规公约,又与经济利益密切相关,通过不断提高教师的思想政治素养,在教学目标、教学内容、教学方法和考评机制等各个环节进行不同程度的创新,潜移默化地坚定学生的“四个自信”,帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观,最终培养出德才兼备的高素质国际技术贸易人才。 相似文献
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如何深入开展课程思政、构建课程思政大格局是会计学课程亟待解决的热门问题。“会计学原理”作为会计学的入门课程,侧重于会计学基本理论、基本知识和基本技能与方法的学习,是会计类专业及经济管理类专业的必修课程。因此,以“会计学原理”课程为例,阐述“三全育人”视野下的会计学课程思政教学改革路径:课前学习研讨全面规划,课中思政元素优化设计,课后拓展空间构建。 相似文献
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面向高等学校工科专业,深入思考和分析课程思政教育的难点与原因,结合专业课程教育教学实践,着重探究新时期高校课程思政实施的三个关键,即思想政治传递设计、德育内容的组织和施教方法的重点.通过"多视角、多内容、多手段"的课程思政教学方案设计,筑牢爱国主义、理想信念、民族团结和创新教育,不断深化、细化、优化更具特色的课程思政教... 相似文献
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戴歆 《武汉职业技术学院学报》2021,(1):39-42
在课程思政理念的驱动下,商务英语专业课教学与思想政治教育融合的改革迫在眉睫。深入挖掘商务英语专业课程中的思政隐性元素,开展线上线下混合式课堂,实现专业课知识体系教育与隐性思想政治教育间的相互促进与融合。课程思政改革不但保证了商务英语人才培养的方向,也提高了商务英语人才培养的质量。 相似文献