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1.
研制《体育与健康课程标准》项目组 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(7):58
一、确立"健康第一"的指导思想 体育与健康课程标准((以下简称课程标准)根据"健康第一"的指导思想,规定了体育与健康课程的性质、目标、内容标准和评价等.课程标准将体育与健康课程的性质定义为以身体锻炼为主要手段,以增进中小学学生的健康为主要目的的必修课程.它是对原有的体育课程进行深化改革、融入健康教育的有关内容,并突出健康为目标的一门课程.有关课程的目标、内容标准和评价等也都是紧紧围绕着增进健康这一主题进行陈述的. 相似文献
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本文以体育与健康课程标准中"课程基本理念"为出发点,探讨中学体育教育中学生个性培养的新模式,旨在诠释并发展"以学生为中心"的教学理念,并为中学体育教育的全面改革及发展提供理论参考。 相似文献
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<体育与健康课程标准>推出"健康第一"的指导思想,提出了以"使学生得到快乐,满足娱乐心理,享受体育乐趣,培养终身体育的意识和习惯"为主要目标. 相似文献
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研制《体育与健康课程标准》项目组 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(7):59
一、指导思想不同 课程标准强调体育与健康课程以"健康第一"为指导思想,以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标;体育教学大纲则主要是以"增强学生体质"为指导思想,比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维度. 相似文献
6.
巫亚彬 《读与写:教育教学刊》2011,(4):130-131
本文在理解中学《体育与健康课程标准》基本思想的基础上,陈述了体育与健康的关系和当前中学生的健康状况。文章结合一些理论观点,对新课程标准理念下如何有效的促进中学体育与健康课程教学进行了探讨。认为新课程标准下的中学体育与健康课程在教学中应淡化竞技运动教学模式,树立"健康第一"的指导思想;转变体育教学观念;适应新课程标准的要求,实现体育教师角色的转变;新课程标准对学生学习情况的综合评价等。以期为广大中学体育教师在新课程标准理念下中学体育与健康课程教学提供一些有益的参考。 相似文献
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《体育与健康课程标准》指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的必修课程.在体育教学实践过程中,我们认真贯彻课程标准,积极投身改革实践,课程改革呈现生机勃勃的大好局面,取得了丰硕的成果,积累了宝贵的经验. 相似文献
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随着学校体育教学改革的不断深入,对体育教学理论和实践的研究与创新提出了更高的要求, 体育教学模式的改革与创新是当前值得深入研究的课题.学校体育教学必须在以人为本、创建和谐、深化改革、提高效率的"新体育课程标准"思想的指导下, 建立以"健康第一"为指导思想的体育教学模式体系.本文通过对国外部分国家体育教学模式的借鉴、比较,结合国内体育教学模式的现状,认为目前学校建立以学生为本的"俱乐部型"体育教学模式适合中国国情,并能更好地实现"健康第一". 相似文献
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作为学习主人的学生如何看待目前教改中的体育教学?他们对学校体育教学实施新课程标准有何看法?体育贯彻落实"健康第一"思想和素质教育该怎么走?带着上述疑问对219名中小学生进行了问卷调查和分析,试图为进一步推进体育教学改革提供参考. 相似文献
10.
姚重军 《西北成人教育学报》2011,(3):45-47
在体育新课程改革理念和基础教育阶段藏汉双语教育研究理论的指导下,以国家学校体育与健康课程标准为依据,以原版国内统编教材为基础,结合藏族地域环境、民风民俗以及民间游戏,对重构新的藏区中小学教材内容提出一些建议,为进一步构建具有藏族地域特色的体育与健康课程"藏汉双语"体育教材体系内容提供理论依据。 相似文献
11.
李百长 《学生之友(初中版)》2012,(6):93
在新一轮课程改革的要求下,中学体育课程标准提出了以"关注个体差异与不同需求"为根本、以"学生的发展"为中心、以"健康第一"为指导、以"终身体育"为方向的新的指导思想。要求在尊重中学生个体差异的基础上,开展体育与健康教学。本文从差异性教学的内涵出发,对差异性教学在初中体育中的运用进行了探讨。 相似文献
12.
李民华 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z1)
体育与健康课的特殊性是"健康第一"的思想,《课程标准》所阐述的教学理念、教学内容及评价标准都体现了健康第一的指导思想。以"健康第一"为指导,体育与健康课在促进学生健康成长,发展学生终身体育意识和学生的主体地位,确保因材施教等方面发挥着重要作用。因此,有必要改革现行健康与体育教材、课程管理和评价标准等。 相似文献
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郑鹏 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
随着新的<体育与健康>课程标准的颁布实施,产生了"四个教学理念",即坚持"健康第一"的指导思想,以增进学生健康为主要目的;学生是体育学习的主体,学校体育必须以学生发展为中心;学校体育必须面向全体学生,关注学生的个体差异与不同需要,确保每个学生受益;激发学生锻炼兴趣,培养学生锻炼意识,为学生终身体育奠基. 相似文献
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我国新一轮的体育课程改革以及"三级课程管理"体制的出台和<体育(与健康)课程标准>的颁布为体育校本课程实施提供了沃土和前提条件.体育校本课程已经成为我国当前体育课程改革的一项重大举措.本文运用文献资料法、经验总结法等研究方法对体育校本课程相关概念进行界定的基础上,对体育校本课程在体育教学中的作用进行分析. 相似文献
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浅论新课程理念下体育教学观念的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
《体育与健康课程标准》的颁发提出了新一轮体育课程的改革,它以"健康第一"为指导思想,对课程目标、学习领域目标和水平目标提出具体的要求,新的改革措施不仅意味着给予地方、学校和教师放权,更是对地方、学校和教师提出了更高的要求,促使我们必须建立新的体育教学观念,以适应体育教学改革的要求. 相似文献
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当前中小学基础教育正在由应试教育向素质教育转变,这从很大程度上拓展了中小学体育教育教学的前景。但是．随着体育教育教学的不断深入,在体育教育教学中出现的各种问题则需要我们再认识、再关注。《体育与健康课程标准》以“健康第一”为指导思想,体现了素质教育的要求：以身体、心理及社会适应三维健康观设计的课程目标．为教师提供了广阔的创造空间,为培养及优化学生的综合体育素质提供了依据。 相似文献
19.
采用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等方法,从体育师资、《体育与健康课程标准》(简称"新课标")的实施、体育教学计划的执行和检查、体育课的开设和课外体育活动的开展、学生活动时间、体育教师对"健康第一"教学指导思想的认识、学生学习评价等方面,对甘肃省10个地州市22个县(市区)农村小学的学校体育工作进行了较为全面的调查分析,旨在探寻存在的问题,并针对存在的问题,提出发展对策,为更好更快地实施新课程标准,开展好学校体育教学工作提供有益的参考. 相似文献