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正最近,江西省某中学学生小辉颇为苦恼,因为班里出台了一条规定:违反班规要罚款。班主任是这样规定的:迟到10分钟罚5元,未交作业罚5元,没带校牌罚5元,教室玩牌罚20元,带手机进入学校罚50元……我们知道,班规即班级管理的规章制度。为了维护班级的正常秩序,每个班级都需要班规"保驾护航"。制定上面的班规,按照校方的说法,是为了"规范学生的言行"。这是可以理解的。如果班主任将罚款作为教育手段,创造性地激励学生 相似文献
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班主任在整个学校工作中起着中流砥柱的作用,他对于一个班级的发展起着决定性作用,对每个学生今后人生道路也会产生重要影响,关系到学生未来能否成才。因此,做为班主任一定要用心对待每一个学生,用科学的管理方法管理班级。一、共同制订、认真执行班规班约当今社会是一个法制社会,法制观念深入人心。班主任同样要用"法"(班规班约)管班级,而不是用"人"(班主任)来管理,这样才能得到学生的认同。班规班约是对一个班级运行的整体规划和要求,是全体同学和老师的一个行为规范。所以班规班约的制订一定要全员参与,深入讨论,从而制订出全体成员都认可的,并且具有可操作性的条文。 相似文献
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班级管理是班主任工作的核心,班主任是班级管理的参与者、组织者、决策者和率先垂范的执行者.要做好班主任工作,做好班级管理,班主任就要为人师表、关爱学生、健全班规,把爱播撒到每个角落,让爱的雨露滋润每个学生的心灵. 相似文献
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有效抑制并化解欺凌行为(Bullying Action)是班主任的重要工作,也是班级生活得以持久开展的底线标准。作为防范欺凌行为的基本手段,科学的班规能够在欺凌发生前、发生过程中以及发生后实施全过程的监控与规约,并对欺凌行为的相关方进行有力的训诫。然而,虽然班规可能是科学的、理性的,但也无法有效根除欺凌行为的发生。事实上,防范欺凌行为不仅需要精心谋划一系列好的班规(即"善制"),还需要充分发挥班规的实践效力(即"善治")。而这就需要理性地认识到以班规防范欺凌行为具有一定的限度,只有清晰识别这种限度并对这些限度尝试突围,才能真正推动班规从善制走向善治。 相似文献
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提到班级管理,许多班主任的法宝就是诱导学生自己制定以扣分和罚款为主的班规,表面上是执"规"如山,其实是学生口服心不服,敢怒不敢言,此种做法,在低年级非常奏效,当升入高年级后,班规的效用渐渐削弱,学生暴露的问题愈来愈多,常常令班主任变成了"消防队员",哪是出现"火情"就扑向哪里,事倍功半,师生矛盾紧张。如何改变低效费时费力的班级管理方法,通过多年的班主任工作经验,我觉得要千方百计引导学生进行自我管理,从细节抓起, 相似文献
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四川文理学院社科系2008级2班班规共有九个部分,该班规实施一年来,取得了一些成绩,同时也暴露了一些问题。班规建设的经验有：坚持和发扬民主;寻求公正合理;细化班规条款;不回避敏感问题;动态微调班规;严格按班规办事。完善班规需要增强学生的民主法治意识,需要班主任适当减少干预,从“主导者”转变为“指导者”和“监督者”。 相似文献
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浅议职专中专班主任的工作方法 总被引：1，自引：0，他引：1
班主任工作千头万绪,首要的就是要抓好学生的思想教育,把德育工作渗透在班主任管理工作中。本文作者的工作方法是：制定班规班纪,严格制度;培养班委骨干;开展特色的班级活动;关心爱护学生;让学生自己管理自己。 相似文献
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徐海庆 《中国科教创新导刊》2011,(36):242-242
班主任工作是否得法,将影响着一代又一代人。我在平时的班级管理工作中主要采用抓德育——领先思想工作;抓纪律——健全＂班规班纪＂;抓学习——调动学习积极性;树标兵——形成互帮互学好风气;搞活动——全面提高学生综合素质的方法来开展工作。 相似文献
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俗话说:没有规矩不能成方圆。为此,各班主任在学生的日常管理中,都会制定或繁或简的班规,并依据班规对每个学生进行量化管理。班规的制定,一般从学生的学习、纪律、行为规范等方面,规定对学生的奖惩。量化的结果一般都要和学生期末的评优挂钩。也有很多班主任对量化管理分数进行创新利用。如果班主任能够很好地用好班规,天长日久形成良好的班风,对学生的成长以及班级团队的管理建设,才会事半功倍。 相似文献
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一个和谐的班级,直接影响"教学"和"育人"工作的开展.因此,班主任要着力打造班级团队,用班纪、班规约束学生,这样做要比事无巨细、事必躬亲更能体现班主任的管理艺术.文章就如何构建和谐班级进行了如下探索. 相似文献
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对于学生的一些日常行为,班主任往往会以班规的形式做出严格要求,以维护班级的井然秩序与良好运行。这些班规中,少不了一些惩罚性的条款。 相似文献
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《中小学教育惩戒规则(试行)》第八条第六点指出:"教师在课堂教学、日常管理中,对违规违纪情节较为轻微的学生,可以当场实施学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施."这就必然涉及班主任制定班规来实施教育惩戒的问题.在制定班规时,应注意制定班规的必要性,以及班规中的多种困境,制定班规时应遵循教育性原则、多层级原则、公开性原则,只有这样,班主任教师才可以根据班级实际情况,正确实施教育惩戒,更好地维护学校和师生的权益,促进学生的全面发展. 相似文献