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思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己.在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为“生活—教学—生活”循环中的不同体验.教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性. 相似文献
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陈云 《福建基础教育研究》2014,(1):99-100
要提升教学实效,促进学生的发展,必须着眼于学生,以生活为基础,以学科为支撑,把课堂教学与生活实际联系起来,让学生在体验生活中学习,在学习中感悟生活,在探究生活中发展能力,实现激发兴趣、夯实知识、发展能力的教学层次递进。 相似文献
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一、教学回归生活的目的——为了学生发展教学回归生活,就是要统整学生的生活世界与科学世界,以促进学生的发展。教学回归生活,就是要给学生创设一种良好的学习和生活环境,使学生在这种教学生活中得到发展。 相似文献
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思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己。在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为"生活—教学—生活"循环中的不同体验。教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性。 相似文献
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论学校生活中学生发展的实现 总被引：1，自引：0，他引：1
唐荣德 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,45(6)
学生发展是在学校生活中实现的.当今社会的学生发展,应包括个体性发展、群体性发展和精神性发展三个层面.与学生发展的三个层面相对应,学生的学校生活可以分为学习生活、社会生活与精神生活.学习生活实现学生的个体性发展,表现为认识范围的扩展、认知能力的增强、学习情感的丰富.社会生活实现学生的群体性发展,体现为认识社会、建立人际关系、形成社会生存能力.精神生活实现学生精神性的发展,表现为形成学校生活的意义、追求生命价值的实现、完善精神生活的方式.有效实现学生发展,必须建设一种良好的学校生活,具体表现为使学校的学习生活、社会生活、精神生活达到有助于真正促进学生的有效交化. 相似文献
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“生活即教育”.《品德与社会》课程的基本理念是生活德育.“生活化”是新课改倡导的一种学习方式.“生活化”就是让学生在学习中体验生活、在生活中学习、在学习生活中发展自我,从而提高学生的学科素质和社会竞争能力.“生态课堂”强调让学生健康成长,努力适应学生的个性发展,为学生的全面发展奠定基础;尊重学生,突出学生的个性,学生在课堂活动中积极主动.“生态课堂”是“生活化”课堂的追求.打造“生态课堂”,是落实品德教育观的重要环节. 相似文献
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数学课堂不应仅是学习的地方,更应是学生"生活"的乐园。让生活走进初中数学课堂,不仅是学生的学习生活,更是个性发展的需要,让所有的学生都能在数学课堂中接触生活、感悟生活,让学生生活与数学课堂结合,融入生活找数学,回归生活用数学,让数学从生活中来,到生活中去,让数学成为学生发展的重要动力源泉,这样才能更好地实践课改精神,推进课程改革,促进素质教育。 相似文献
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龚频 《中国现代教育装备》2010,(18):115-116
课堂是教师的生命力所在地,是学生智慧的发源地。学生在课堂生活中品味数学,教师在课堂生活中唤起孩子们的求知欲,引导学生全面协调地发展,给学生创造一个民主和谐的发展空间。 相似文献
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在小学数学教学中教师应时时关注学生熟悉的生活素材,不断地沟通数学与生活的联系,使数学与生活紧紧相连,让学生在生活体验中培养数学技能,促进学生全面发展. 相似文献
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地理新课程以贴近学生生活为基点,从学生的发展出发,构建以生活为主题,学科知识与生活现象相结合,科学世界与生活世界相统一的课程体系。因此,在地理教学中,要从提高学生生活质量、生活品位、生活格调等角度,拓展学生生活的视野,通过了解社会经济的发展,学习对生活有用的地理,促进人与社会和谐发展。 相似文献
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学校教育要实现学生的多方面发展,应从对学生学习质量的关注转向对学生学习生活质量的关注。学习生活是学生以学业活动为表现形式的特殊生存过程,学习生活质量是学生在学习生活中的生命存在状况的集中反映,在学习生活中处于核心地位,是衡量学生发展的内在标志。树立潜能发挥的学习生活价值观,建立资源竞取与潜能激发相结合的制度化学习生活,是改善学生学习生活质量的基本策略。 相似文献
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张力 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
美术教学生活化倾向在新课程标准中得以体现,因此,在初中美术教学中应与学生的生活经验紧密地联系起来,让学生在实际生活中体验美术知识的价值,在实际生活中提升技能,把美术教学寓于生活中可以使学生的创造性思维获得更大的发展空间,让学生更加喜欢美术学习,激发学生的创新精神. 相似文献
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在传授数学知识和训练数学能力的过程中,教师应关注学生的生活。在参与关心学生生活的过程中,教师应引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务。让不同的学生在数学上获得不同的发展,使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。 相似文献
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王东峰 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):165-166
学生作文的活水是学生的生活实际和思想实际。在语文教学中要发展学生的语言能力,并在这个过程中发展学生的审美能力和思考能力。培养学生从生活中获取材料,展现真实自我。对作文的评价,我们首先要求的是思想性。 相似文献
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新课标强调教学中学生学习评价的过程化,注重以学生丰富的生活经验为基础进行动态化的学习评价,重心是为了学生的综合全面发展。教师对学生进行学习评价应坚持结合学生的生活经验,在评价学生的过程中促进学生发展。 相似文献
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王东峰 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):165-166
学生作文的活水是学生的生活实际和思想实际。在语文教学中要发展学生的语言能力,并在这个过程中发展学生的审美能力和思考能力。培养学生从生活中获取材料,展现真实自我。对作文的评价,我们首先要求的是思想性。 相似文献