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从夸美纽斯开始至今教学论的发展轨迹,可以用一句话概括:教学论的科学化。然而,教学论发展到当代,正在遭受其从未经历过的责难和批评,而不满的最终依据实为对教学论科学性的怀疑。因之,探讨教学理论是否有其科学性,研究教学理论科学性的判定标准便具有了重要的理论意义和实践价值。 相似文献
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加入WTO以后,中国教育将面临来自国际和国内两个方面的挑战:一是根据世贸组织规则和国际通行惯例行事,二是从计划经济向市场经济转变。由此,中国教育也面临着新的生存和竞争环境,具体表现在内部和外部两个方面。由此促动并昭示出中国教育未来的发展抉择:1.开展教育科研,加强热点和难点问题的对策研究;2.更新思想,转变观念;3.加快教育立法,完善法规体系;4.扩大教育市场开放,推进教育的国际交流;5.改革管理体制,转变政府职能;6.调整专业结构,培养新型人才。 相似文献
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试论教学论研究的思维规范 总被引：1，自引：0，他引：1
试论教学论研究的思维规范●蔡宝来学科的发展与学科研究思维规范的变革密切相关。每当学科发展处于转折时期，学科研究思维规范的变革便成为学科发展的“领羊犬”。本文从科学学和学科学的角度来探讨教学论研究的思维规范，以期为教学论学科的未来发展提供某些助益。需要... 相似文献
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试论现代教学论的本质特征 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡宝来 《西北成人教育学报》2001,(3):40-44
本文从现代教学论萌芽、生发的时代环境和现代教育的教学要求出发,从已露端倪的教学论的理论研究与发展的角度将现代教学论的本质特征概括总结为主体性、发展性、科学性、现代性。 相似文献
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现代教学论学科发展:研究规范与生长点 总被引：3，自引：0，他引：3
现代教学论研究规范包括五个基本构件,它们分别是教学论的学科定义和研究对象、教学论学科的理论基础和结构框架,教学论学科的概念范畴和理论体系、现代教学论的学科创始人、代表作、基本研究方向和基本问题以及教学论的科学研究方法。在教学研究的过程中,其研究规范的功能主要表现为倡导、限制和排斥三者的辩证统一。现代教学论学科发展的生长点包括元教学论研究、教学研究方法论的变革和教学实验三个方面。 相似文献
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为了促进课程与教学论学科发展,进一步提高课程与教学论专业博士生的培养质量,中国教育学会教育学分会教学论专业委员会主办了"当代教学论的理论基础与时代课题暨首届全国课程与教学论专业博士生论坛"专题研讨会。与会博士生代表围绕着"走进课堂、研究课堂、反思课堂"这一主题,就教学论研究与课堂教学的关系、课堂研究的主要内容、教学论研究的现状与存在的问题等展开了激烈的讨论。并在"走进课堂、研究课堂、反思课堂"的必要性,课堂研究的主要内容以及当前教学论研究的现状与问题等方面达成了初步的共识。 相似文献
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研究方法与一门学科的学科性质有关,它必将贯穿于该学科发展的不同阶段。人种志与比较教育研究有着原始且稳固的方法论关系。由于受比较教育学科性质的内在规约,人种志以其自身范式的演变绵延于比较教育学科发展的进程之中。 相似文献
9.
中国农村的现代化趋势对农村成员的文化素质提出了新的要求，也为农村教育和农村文化发展提出了新的目标和任务。因此，发挥农村教育的文化传播功能和农村文化的教育功能，使二者整合、协调并为农村现代化建设服务，就成为农村教育和文化发展重心之所在。本文以对西北农村社会、政治、经济、文化、教育等背景的分析为基点，探讨了西北农村社会发展趋势以及教育与文化的功能、目标、任务，并在此基础上构建了西北农村教育和精神文明建设的模式。 相似文献
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蔡宝来 《西北成人教育学报》2000,(1):21-25
世纪之交 ,社会的日新月异和科技的飞速发展给地球人活动的一切领域都提出了新的问题和挑战。人类自身的发展 ,正是一刻不停地迎接挑战、变革自我的过程 ,而教育作为人类自我生产和延续的工具 ,首当其冲地受到新时代巨变的影响。高师教育作为基础教育的工作母机 ,为教育完成新条件下的“适应”与“超越”起着基石的作用。因此 ,分析基础教育对高师教育的挑战和要求 ,探讨传统高师教育人才培养模式的困境和问题 ,提出未来高师教育发展的理念 ,将具有重要的理论意义和实践价值。一进入２０世纪八十年代 ,人类社会飞速发展的结果甚至超出了人类… 相似文献