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提出了基于建构主义的高中生物学教学模式:建设高中生物学教学实践基地,将传统的授课地点转移到实践基地中;构建实践与理论相结合的高中生物学教学体系,设计高中生物学教学课程。采用建构主义的高中生物学教学方式,实施多元化的高中生物学教学考评制度,形成完整的基于建构主义的高中生物学教学模式。 相似文献
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为构建高中生物学理想课堂,提升高中生物学教学水平,以“免疫系统与免疫功能”为例,简要分析故事化情境教学的相关概念,以及在高中生物学课堂教学中创编故事化情境的教学价值,并提出高中生物学课堂实践中应用故事化情境的策略,旨在优化生物学教学流程,保障高中生物学课堂教学质量,为我国教育事业的健康发展提供助力。 相似文献
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随着新课程改革的持续深入,高中阶段的生物学教学在教学内容和教学模式上都受到了一定的影响。改进传统的生物学教学模式,开展生物学综合实践活动,是生物学教学改革的重要举措。为提升高中生物学综合实践活动的效率及质量,结合高中生物学综合实践活动中出现的问题,开展了实践和研究,探讨并指出了优化高中生物学综合实践活动的路径,以期对高中生物学综合实践活动的开展提供帮助。 相似文献
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为提升高中生物学课堂教学效率,调动学生的学习积极性,结合任务驱动法的相关概念及其应用于高中生物学教学的必要性,对如何构建高中生物学高效课堂展开讨论。旨在借助任务驱动教学法,优化高中生物学课堂,确保教学的有效性。 相似文献
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为有效提升高中生物学教育质量,增强学生综合能力,教师可利用情境性问题,综合考查学生的基本能力。以高中生物学必修课程“胰岛素调节”中的生物图为例,对生物学知识中的情境性问题展开探究。旨在总结高中生物学情境性问题的解析策略,优化高中生物学教学方法。 相似文献
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由于初、高中生物学教学的目的、目标不同,学生学习的目的也不完全相同,初、高中两个阶段的生物学教学内容,既有所分工,又要互相衔接。所以,在高中生物学教学中,做好初、高中生物学教学衔接非常重要。 相似文献
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提出了高中生物学实验进阶教学体系,将高中生物学实验教学分为4个层次,从生物学实验的基础教学到研究性教学,贯穿并扩充了高中生物学知识,培养了学生的科研思维和能力,体现了素质教育的精髓,以期为生物学实验教学提供改进思路。 相似文献
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为充分发挥高中生物学科技活动的育人功能,提出在高中生物学科技活动中有效开展思政教育的策略,从而为思政元素融入高中生物学科技活动提供参考。 相似文献
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立足学科特点,结合高中生物学教学实践,挖掘整理高中生物学教材中的美育内容,分析美育与生物学学科核心素养的关系及在高中生物学教学中实施美育存在的问题,提出了基于学科核心素养的美育实施策略。 相似文献
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高中生物学是中学自然课程体系的重要组成部分,蕴含了丰富的思政元素。明晰课程思政与高中生物学专业课程融合目标,探索课程思政融入高中生物学教学的路径和教学方法,可以避免思政教育和生物学专业教育出现“两张皮”现象,有利于落实立德树人的根本任务,同时为课程思政更好地融入高中生物学教学提供借鉴,深化课程改革。 相似文献
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以高中生物学“习题讲评”类课堂为研究实例,基于层次分析法构建指向核心素养的高中生物学教学评价指标体系,构造判断矩阵,计算高中生物学教学评价指标权重,并进行选择题和非选择题长空的课堂教学设计的实践初探,以提高教学评价的科学性,促进高中生物学教育的高质量发展。 相似文献
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美国马萨诸塞州综合评价体系生物试卷评析——以2007年(春)为例 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对美国马萨诸塞州综合评价体系(MCAS)2007年春季高中生物学考试试卷的结构、知识点的分布和考试的统计数据进行的综合分析.归纳美国高中生物学教育的特点,力求真实、客观地介绍美国高中生物学考试概况.以期能对我国高中生物学教学改革和考试有所启示和借鉴. 相似文献
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从2004年秋季学期起,我市初中已进入义务教育生物课程标准新课程实验阶段,高中在不久的时间内也将实施普通高中生物课程标准新课程的实验。为了使现阶段的初中学生升入高中后尽可能早地适应高中生物学课改,顺利地学好高中生物学课程。笔者从初中生物学教学的角度出发谈谈如何做好初、高中生物学新课程教学的有效衔接问题。 相似文献
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张志晖 《福建基础教育研究》2012,(11):66-67
随着高中生物学课程改革的深入实施,教师教学方式、学生学习方式悄然发生了变化,探究性学习、合作学习、自主学习等在高中生物学教学中逐步得到应用。如何提高学生在有限的学习时间之内的学习效果,是值得生物学教师密切关注和研究的问题。笔者就如何提升高中生物学教学有效性,构建高中生物学高效课堂,进行了下列尝试。 相似文献
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介绍浙江省部分中学通过生物学科培育基地学校建设高中生物学选修课程群的行动研究,从以地方特色为主题、以生物学实验为核心、以高中生物学必修课程为重点三个方面探讨分层分类建设高中生物学选修课程群的初步策略。 相似文献
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以“基因指导蛋白质的合成”一节教学为例,对高中生物学教学现状展开分析,同时结合具体的生物学教学内容,针对性地研究核心素养下的高中生物学教学,继而以核心素养为引领,改进教学流程,提升高中生物学教学水平。 相似文献
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现阶段,高中生物学实验课通常是教师讲解,学生按照教师所给材料及教材设定的实验步骤完成实验.在实验过程中学生缺乏独立思考,更难谈及实验创新.实验与生物学的发展是紧密联系的,也是高中生物学教学、高考的重要内容.下面结合高中生物学教学实际,以案例的形式对高中生物学实验课进行改进. 相似文献