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游戏教学在高中生物教学中的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
以学生为教育教学的主体,是我们教育工作者多年来极力倡导的基本原则,但在实际教学中落实并不到位。究其原因,在于没有找到一条能够使学生在受教育过程中乐于做主体的途径。笔者认为,游戏是一条切实有效的途径。因为＂游戏观＂建立在人的本性之上。众所周知,在本质上,人都有好乐的天性,游戏就是乐的形式之一。而人的任何活动,只要与人好乐的天性相切合,就没有不成功的。早在两千多年前,孔子就提出：＂知之者不如乐知者,乐知者不如好之者。＂充分揭示了＂好之＂在学习中的重要意义。 相似文献
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张志晖 《福建基础教育研究》2014,(5):87-88
高质量、高效率的课堂教学是促进学生有效学习的基本条件,是实现＂减负增效＂的基础。通过创设问题情境、利用概念图、应用生活化教学、巧借多媒体辅助等教学策略,指导学生建立良好的认知结构,找出捕捉知识的切入口,实现知识的＂有效建构＂,是创建高效课堂的根本途径。 相似文献
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张志晖 《福建基础教育研究》2012,(11):66-67
随着高中生物学课程改革的深入实施,教师教学方式、学生学习方式悄然发生了变化,探究性学习、合作学习、自主学习等在高中生物学教学中逐步得到应用。如何提高学生在有限的学习时间之内的学习效果,是值得生物学教师密切关注和研究的问题。笔者就如何提升高中生物学教学有效性,构建高中生物学高效课堂,进行了下列尝试。 相似文献
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张志晖 《福建基础教育研究》2015,(2):105-106
以"动物细胞培养"一课复习为例,探索"问题导学"教学策略在高中生物学复习课中的应用。创设情境,提出导学问题;成立学习小组,合作分析问题;通过动手实验,探索解决问题的途径;通过小组讨论进行总结与评价。旨在帮助高中生物学教师解决复习课的教学烦恼,使更多的学生能够充分掌握生物学复习方法。 相似文献
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互联网络和教育系统的融合是一个新的体现。从教育系统自身的角度来看,新课程标准的执行,将核心素养培养作为现代教育的重点要求。对于高中阶段的生物课程来说,核心素养的内容主要涵盖了生命观念、科学思维、科学探究、社会责任这四个方面。在教学中,教师可选取生命观念和社会责任这两个内容,探讨如何在"互联网+"的背景下,实现对学生核心素养的培养。教师在对学生进行核心素养培养时,应当注意选取适当的课程内容,积极利用计算机系统和互联网平台,使整个教学过程丰富起来。 相似文献
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信息技术的快速进步,为现代教育的变革带来了新的活力,给高中生物教学创设了全新的教学平台。高中生物教师只有及时更新和改革教学理念,充分运用信息技术手段同学科进行整合,才能有效提高教学效率,培养学生的综合能力。笔者经过多年的教学实践,对高中生物课堂运用信息技术来提高课堂教学有效性的途径有以下几点体会。 相似文献
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张志晖 《福建基础教育研究》2012,(5):68-69
生成性是高中生物课堂教学的亮点,它解放了教师、解放了学生、解放了教材,照亮了课堂,使课堂教学焕发出了生命活力。生成性也是高中生物课堂教学的难点,课堂开放了,容易出现“无序”的状态,从而对教师提出了严峻的挑战。下面与同行探讨应对高中生物课堂教学中出现的“非预设生成”的策略。 相似文献
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结合休闲体育教育的内容与特点,采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析了我国学校、家庭、社区一体化休闲体育教育的现状及影响因素,并提出了相应的实施对策。 相似文献
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