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热学内容是初中物理的重要组成部分,中考的主要考点有:物态变化、分子动理论、内能的概念、改变内能的方法、比热容的概念、热量的计算、热机、能量守恒定律．中考时,涉及除作图之外的各种题型．近几年的中考中,经常出现取材于现实生活实际的热学试题,形式新颖、知识性强,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念． 相似文献
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贺全支 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(Z1)
在初中物理教材第二册第二章《分子运动论·内能》里,提出了内能、热能、热量、温度这四个十分重要的物理概念.在教学过程中发现学生们对这四个物理概念在实际应用中极易混淆不清,难断是非.其原因是他们没有从根本上认清内能与热能、温度与热能、热量与热能、温度与热量之间的联系与区别. 相似文献
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容易混淆概念的比较教学。初中物理知识中有一些概念含义很相似，例如：功和能，内能与热量的含义，学生很容易混淆，对此概念认识模糊，教学中应用比较法，找出它们之间的联系与区别，它们的联系是：物体能做的功越多．它所具有的能就越多，功是能量转化的量度，而能是做功的本领，它们的单位都是焦耳； 相似文献
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陈亮 《中学课程辅导(初三版)》2005,(11):46-46
温度、热量、内能是初中物理热学部分的几个重要概念,正确理解温度、热量、内能的要领以及它们之间的关系是学好本章知识的基础. 一、温度、热量、内能的区别1.温度是表示物体的冷热程度,是描述物体所处的状态的物理量之一.其实质是反映了物体内部大量分子无规则 相似文献
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浙教版初中科学第五册第三章第五节《物体的内能》中这样阐述内能的概念：“做机械运动的物体具有机械能，物体内部大量做热运动的粒子也具有能，这种能叫做内能，我们以前提到的热能就是内能的俗称”。温度越高，粒子的无规则运动越剧烈，无论是高温物体还是低温物体，都具有内能。在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，物体从外界吸收多少热量，内能就增加多少；物体向外界放出多少热量，内能就减少多少。热量可以用来量度内能的变化。对下面习题，同学们往往很难理解。[第一段] 相似文献
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陆永烈 《中学物理教学参考》1995,(6)
本刊1994年第10期刊载的“热学教学的误区”一文,结合中学教学指出热学教学要防止陷入误区。在顾及学生接受能力的同时,还应注意物理概念的正确性。读后颇受启发,笔者在此基础上再作一些探讨。 1.热量是过程物理量 把“热量”用热力学第一定律来定义,中学生不太容易接受。“热量”的概念比较直观,教材中是先讲“热量”再引入“内能”的,另外这样的定义对“热量是一个过程量”的特点不够突出,这正是教学中易陷入的误区,似乎热量、功和内能一样都是由状态参量决定的。 我们可以根据课本(必修本第一册)第180页的结论:“能够改变物体内能的物理过程有两种:做功和热 相似文献
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孟富林 《数理化学习(高中版)》2012,(10):55-56
机械能和内能是初中物理知识中两个相互关联而又极容易混淆的概念.因为涉及物质的微观领域,对于习惯了形象思维的初中学生而言学习起来会感到困难和难以理解,现就几个易模糊的问题加以分析、讨论,以帮助学生进一步区别和理解内能与机械能的相关知识.一、"内能、机械能"的定义不同内能和机械能是两种不同形式的能量.内能是由于组成物体的大量分子的热运动及分子间的相对位置而使物体具有的能.而机械能是由于整个物体的机械 相似文献
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初中物理热学部分的“内能”是重要概念之一,是教学中的一个难点。由于内能概念抽象,且与温度、热量、做功、热传递之间存在着较为复杂的关系,所以学生对于内能概念的理解往往具有片面性,表现在处理具体问题时常有顾此失彼或眉毛胡子一把抓的现象,要解决这一问题,需要理清以下几个关系:1热量与温度的关系热量是表示物体在热传递(包括物态变化)过程中传递内能的多少,它是一个过程量;而温度是表示物体冷热程度的物理量,它反映物体处于某一物理状态时的特征,它是一个状态量。温度的高低实质上反映了物体内部大量分子做无规则运动的激烈程度,是… 相似文献
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"温度"、"热量"、"内能"是初中物理热学中极易混淆的三个重要概念,现就其区别与联系小结如下,供同学们学习参考.…… 相似文献
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彭家骥 《四川教育学院学报》1994,(2)
功、内能和热量是热学的重要概念。从中学到大学、从普通物理的热学到理论物理的热力学和统计物理都要对它们进行阐述。因此，对它们的理解是逐步在加深、加宽。本文将对功、内能、热量的宏观定义、微观实质及其区别和联系进行全面、深入的分析，澄清一些容易混淆的问题。功、内能和热量的宏观定义一、功的宏观定义热力学在力学基础上研究准静态过程中各种类型的功：机械功（体积功、表面膜功等）、电功、使电介质极化的功、使磁介质磁化的功、……。在无穷小的准静态过程中，外界对系统所做的功等于系统外参量y1、y2、……的变化与相应广义… 相似文献
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杨国凤 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0119-0119
温度、内能、热量是初中物理热学内容的三个重要物理量,它们之间既有着密切的联系,又有着根本上的区别。认清三个量之间的关系对全面准确地掌握热学知识至关重要。而这三个概念比较抽象,在解答问题时有些同学对“温度”、 “内能”、“热量”这三个概念容易相互混淆,如对“高温物体含有的热量多,低温物体含有的热量少”, “吸收热量多的物体最后温度高”, “温度为0℃的物体不具有内能”等问题,解答时解释不清。学生在认知上常常存在偏差,在解决这方面的实际问题时出现了不少的错误,出错率较高。为突破这一难点,必须要搞清它们的含义及之间的相互关系。 相似文献
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温度、热量和内能是初中物理热学知识的三个重要概念，它们之间有着密切的联系，又有着根本的区别。由于三个概念比较抽象，在此，笔者结合长期的教学实践，对这三个容易混淆的概念进行辨析。 相似文献
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吕春陶 《学生之友(初中版)》2003,(10)
第二章在学习了机械能的基础上,把对能量的研究拓展到内能,并开始用物质微观结构的知识来解释宏观现象.教材先介绍了分子运动理论,为从分子结构观点理解物体内能的本质打下基础.接着讲述内能的概念和内能的改变,后又引入热量、比热容的概念,最后讲能量守恒定律.本章内容是初中物理的重点内容之一,学好本章,不仅可以弄懂以前学过的一些热现象的本质,为下一章学习内能的应用及热机打下基础,而且对于认识能量及其转化的普遍性、多样性,对于理解能量的守恒和转化这一自然界的基本规律,进而建立科学的自然观,均有重要的意义. 相似文献
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本专题的知识点有：分子热运动;内能和改变内能的两种方式：比热容的概念、热量的计算;燃料的热值及计算;热机的工作原理、热机效率;能量的转化与守恒． 相似文献