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教育体系美国是世界上教育事业最发达的国家之一。美国的大学通常分为两年制学院、四年制学院和综合性大学三类。两年制学院,又称初级或技术学院,大部分为公立,多半为地方社区所办,故一般称为社区学院。四年制学院,又称文理学院,大体有文理学院和文科学院两类。综合性大学颁授学士、硕士和博士三种学位。一般而言,中国同学申请较多的是综合性大学,其次为文理学院。加拿大高等教育通常分为大学、大学学院、社区学院和技术专科学院三类。加拿大大学约有100所,按不同级别分别可 相似文献
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华南师范大学是广东省的重点大学,校址在广州市东郊石牌。该校原称华南师范学院,创建于一九五一年十月,由原广东文理学院、中山大学师范学院、华南联合大学教育系合并组成。一九五二年全国高校院系调整时,又有岭南大学教育系、广西大学教育系、湖南大学地理系、南昌大学部分文科系和海南师专合并进来。一九八二年十月,经广东省人民政府批准改名华南师范大学。 相似文献
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在钟灵流秀、虎踞龙盘的六朝古都南京,有一座城中花园,她就是闻名遐尔的教育部直属综合大学──南京大学。三江 始 双雄合一南京大学的前身是创建于１９０２年的三江师范学堂。而后历经两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、国立第四中山大学、国立中央大学,１９４９年８月更名为国立南京大学。１９５２年在院系调整过程中,南京大学文理学院与私立金陵大学文理学院合并成我国南方地区学科门类最齐全的综合大学。经过院系调整重组后的南京大学,走过了曲折的发展道路,但南大人一直认真思索和探寻,对祖国的前途充满信心。粉… 相似文献
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美国高等教育的独特制度——文理学院——诞生于独特的历史情境中。文理学院提供了奠基经典学习的模式和重视培养社会责任感的教育使命并将其作为人文教育的典范,影响延续至今。然而,文理学院的演进历史表明,自由教育的意义处于与各个时代不同主题变奏的碰撞之中并不断被重塑。自20世纪以来,文理学院受到教育民主化形势下大学运动的影响,研究型大学和赠地大学的发展迫使文理学院同样关心大学排名、生源的国际化与多元化以及课程的职业导向。当下中国留学生的经验揭示出在当前国际形势和财政危机下,文理学院所强调的人文素养内涵发生了剧烈的转变,这对反思中国高等教育人文素养培育具有重要意义。 相似文献
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近几十年来，台湾当局重视充分发挥高等院校的作用，开展成人教育，为社会培训各类人才，提高了劳动力的素质。台湾高校主要通过以下三条途径来开展成人教育工作。一、开办大学选修科目为了便利社会人士进修，台湾自1971年11月起，开办大学选修科目。由台湾大学、政治大学、台湾师范大学、成功大学、私立淡江文理学院等院校与电视台合资开办选修科目。大学科目选科生须具有高级中等学校毕业生资格或同等学历。大学科目选科生的招生工作和学年考试由各大学联合统一办理，分区集中举行。大学科目无须面授数学，除国文全年交两篇作业外，其余各… 相似文献
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提起美国大学,大部分人想到的是哈佛、耶鲁这样的大学。而在美国,还有一类被称作为 Liberal Arts College的大学,一般翻译为文理学院。此类大学由于只提供本科教育而无研究生阶段课程,因此一般不为中国人所知。不少中国人出于对 college 的字面理解,认为那是大专院校,那是大错特错了。在大部分美国人心目中,文理学院往往代表着经典、小规模、高质量的 相似文献
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进入80年代以来,美国掀起了以提高教师和师范教育的专业规格为中心的改革浪潮。各个大学和教育学院纷纷行动,组织研讨师范教育的改革方案。如新罕布什尔大学五年制师范教育课程计划;格兰布林州立大学的改革新措施;南卡罗来纳大学的取消本科教育学位,把教育课程并入文理学院的改革以及堪萨斯大学的拓展师范教育计划。近几年来,弗吉尼亚大学教育学院一直在探索改革的途径,以改进师范教育和教育研究工作。弗吉尼亚大学师范教育改革计划于1985年4月由教育学院全体教师通过,经协商和部分修改后,于同年12月由文理学院全体教师通过。这个计划于1986年6月开始实行。 相似文献
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夜大学评估准备工作中的运作北京市联合大学应用文理学院成教处曲振国国家教委决定自１９９５年下半年开始，对普通高校函授夜大学进行教育评估。我院自１９９５年１０月初开始进行评估的准备工作。在半年的工作中，我们不断提高了对此次评估工作目的意义的认识，在实践中... 相似文献
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美国教师教育大学化形成的路径研究 总被引：5，自引：0，他引：5
美国教师教育大学化形成的四种路径是:(1)从师范学校到教师学院再到大学教育学院,(2)从大学教育讲座制到教育系再到大学教育学院,(3)大学直接建立教育学院,(4)文理学院建立教育系。美国教师教育大学化的意义在于,确立了教师教育在综合性大学和文理学院中的独立地位,确立了教师教育在高等教育学术科层结构中的位置。 相似文献
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应用型教育的抉择与探索 总被引：5，自引：0，他引：5
大学的办学类型一般是在长期的历史发展中形成的,同时又在实践中发展变化。北京联大应用文理学院建院26年来,积极探索并实践应用型教育,逐步形成了自己的优势和特色。一、确定适合自己的应用型办学定位应用文理学院前身为北京大学分校和人民大学二分校。办学之初,基本移植了老大学的办学模式及培养方向,没有自己的特色。经过几年摸索,我们明显感到分校不应照搬老大学的办学模式,作为北京市属院校,应适应首都北京的实际需要,大力培养文理科方面的应用型人才。随着我国经济的快速增长,产业结构的不断调整,以及高等教育由精英教育向大众化教育… 相似文献
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一提到赴美留学,中国学生脑海中马上就联想起哈佛、耶鲁、普林斯顿、斯坦福等这些著名的美国综合大学。但如果说到威廉姆斯、艾姆赫斯特、斯沃斯莫尔、威利斯理,这些在美国声望丝毫不输给前述大学的著名文理学院,中国学生恐怕就所知甚少了。作为美国高等教育的重要组成部分,文理学院在美国高等教育中占有非常重要的地位。我们熟知的那些综合大学最初也都起源于文理学院,后来逐渐增加专业科系、学院,才得以发展成为学科众多的综合大学。 相似文献
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通识教育在国家精英大学体系的建构中具有重要的符号象征意义。美国高等教育体系中,以通识教育为主的小型精英文理学院和作为一流研究型大学核心的文理学院是美国精英大学的象征性符号,是典型案例;法国高等专科学校建构国家精英大学身份的过程看上去最不需要通识教育的象征性资源,但实际上却存在明显的对后者的接纳与汲取,是最小可能的关键案例。而中国研究型大学是深受欧陆影响的以专业教育和专业院系为主导制度逻辑的精英大学体系,但改革者对于通识教育的基本认知与共同想象却是由美国通识教育与文理学院模式所塑造的,这一符号植入与专业逻辑之间的不断冲突与反复调试,成为中国研究型大学通识教育改革的独特面相。 相似文献