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汉语学习注重学生语言的积累,注重学生语言的实践与运用已经成为我们的共识。我们的汉语教学担负着学生积累语言的任务。语言积累的训练点各不相同,有读中积累、学中积累、说中积累、用中积累等。下面,我就汉语教学中如何开辟语言积累途径、如何善于捕捉训练点来丰富学生语言积累这个问题,谈几点粗浅的体会。一、以读为本,情景交融——促进积累 相似文献
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学生要发展就需要积累。如若没有丰富的语言积累奠基,语文能力的持续发展也就会缺乏后劲。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。作为一线教师,如何帮助学生积累更多的语言呢？我在平目的教学中是这样做的： 相似文献
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周琴 《读与写:教育教学刊》2013,(1):187+221
语言积累,是学生学习语文的基本途径,更是尽快提高语文教学质量的重要方法和手段。帮助学生积累语言的有:读背法、读背法、读背法、复述法、拓展法等方法。学生掌握了积累语言的方法,就有可能在实践中乐此不疲,使之成为一种爱好。这样,语文教学效率的提高也就指日可待了。 相似文献
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当前语文教学中对学生的语言积累重视不够,学生语言积累的途径单一,这在一定程度上导致了中学生语言匮乏,写作能力低下,语文素养难以得到真正提升。本文就阅读课如何进行语言积累问题进行了一些探讨,提出了一些具体的可操作的进行语言积累的方式方法。 相似文献
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“不积细流,无以成江海”,语言积累是语文学习的重要过程之一,只有日积月累,才能构筑语文知识的大厦,形成语文知识的汪洋大海,从而提高语文素养。因此,教师除了引导学生积累语言外,更重要的是教给学生积累语言的途径与方法。本文就教学中如何开辟语言积累途径、教给学生语言积累的方法,谈谈自己的几点做法。 相似文献
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丰富语言积累提高语文素养 总被引：1，自引：0，他引：1
朱惠敏 《厦门教育学院学报》2005,7(4):41-44
丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件.语文教学应注重引导学生开辟语言积累途径,掌握语言积累方法,以丰富学生的语言积累,提高学生的语文素养. 相似文献
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课程标准指出：阅读语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练为学生打下扎实的语文基础。过去，学生由于语言积累不够，无法准确、具体地表达自己的见闻和感受。要丰富他们的语言、规范他们的语言、实现口头语言向书面语言的转化，就必须从指导学生进行语言的积累入手。下面就小学语文教学中如何开辟语言积累途径、丰富学生语言积累谈几点粗浅的体会。 相似文献
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语文教学担负关积累语言的任务。本文就小学语文教学中如何注重学生语言积累的问题,从读中积累,学中积累,说中积累,用中积累,课外阅读中积累等五个方面作了论述。 相似文献
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语言积累是提高学生语文能力的基础。学生从生活中积累语言；从阅读中积累语言；在语文活动中积累语言；在语文教学中积累语言。只要坚持不懈，就一定能够达到理想的效果，提高学生的语文素养。 相似文献
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岳颖姝 《语数外学习(高中版)》2013,(5):26
学习语文重在语言积累,有了丰富的语言材料,学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想,抒发自己的真情实感。学生的语言积累丰富了,课堂的效率也就提高了,学生学习语文也就不那么难了。 相似文献
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语言积累是提高学生语文能力的基础.学生从生活中积累语言;从阅读中积累语言;在语文活动中积累语言;在语文教学中积累语言.只要坚持不懈,就一定能够达到理想的效果,提高学生的语文素养. 相似文献
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学生语文素养的提高离不开丰富扎实的语言积累。但随意积累、机械积累现象在平时的教学中比比皆是,积累效率急待提高。这就要求我们切实转变观念,从学生的言语实际出发,从选准内容起步,从注重理解着力,从强化运用提升,走出低效积累的误区,真正让学生腹有"积累"气自华。 相似文献
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小学生在写作中往往不知道用什么语言才能准确清楚地表达自己的思想感情,直接影响作文效果。语言是习作中的＂建筑材料＂,要写好作文,语言材料的积累就显得尤为重要。学生掌握了丰富的语言材料,才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想,抒发自己的真情实感。那么怎样引导学生积累习作语言呢？本文借鉴心理学、阅读学等相关理 相似文献
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要改变学生习作中词汇贫乏、内容浅薄的现状，提高学生的语文素养，就要重视学生的语言积累。作为语文教师，应按新课标的要求，充分利用语文教学的主阵地一课堂，帮助学生进行语言积累；发挥语言的范例——教材的作用，指导学生积累语言；适当补充新鲜血液——课外阅读，丰富语言积累。 相似文献
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特级教师于永正先生曾作过一个非常贴切的比喻,他说:"积累就像攒钱,兜里的钱多了,谁都会花。"丰富的语言积累对于学生来说非常重要。没有丰富的语言积累作为支撑,学生的表达则如同无本之木,无源之水,哪能"活"得起来呢?在小学阶段,积累语言是阅读教学的重要任务。在阅读教学过程中,我们要注重培养学生理解语言、运用语言的能力,促使语言的积累内化,提高表达能力。 相似文献
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一、缺少积极语言的积累 作文语言贫乏系语言积累少,要重视积累语言.积累语言,主要是多读、多背.学生读一篇篇与其各方面水平大致相当,内含多种多样词语、句式的文章,一般能理解.如果这个判断正确的话,那么由此推论学生头脑里积累的语言应是相当丰富的.因心理语言学告知,阅读与写作一样,也需凭借头脑中积累的语言.既然学生头脑里积累了丰富的语言,为何作文却又语言贫乏?或曰这积累的语言为何能迁移于阅读,不能迁移于写作? 相似文献
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学生语言的丰富,表达的完美,是语文教学重要的目的之一。没有语言的积累,学生很难学习好语文知识,更不能运用好优美的语言词句进行表达。开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,对学生进行语言积累的训练,是十分必要的。 相似文献