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1.
曹洪昌 《中学生数理化(高中版)》2005,(3):74-75
用假设论证法解题的基本思路是:首先根据题设条件的大致范围,可能的情况和相关化学知识,假定出某种结论,然后再根据其他条件,通过逻辑推理或数学运算验证假设的正误,从而得出符合题意的答案. 相似文献
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在近几年中考阅卷中经常发现,不少学生在化学计算题中常被隐含的条件所迷惑.其实,这类试题是将已知条件部分或全部隐含在题目的叙述中,稍不注意,就会被忽视,使解题者误入歧途.在解题时,同学们如能正确发掘题目中的隐含条件,并能充分利用所学知识,去伪辨真,做到有的放矢,正确答案很快浮出水面. 相似文献
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解题是学生结合题设条件及要求对化学知识进行重整、演绎、综合、应用,得出正确结果的过程,是学生思维发展的重要途径.但很多学生对解题的认识仅仅停留在得出答案,为解题而解题上,认为只要结果正确,题目的作用就发挥殆尽了,没有对问题做进一步研究的意识,甚至出现前一次做对了的题目,下次再做却可能出错的情况. 相似文献
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王广峰 《宁夏师范学院学报》1999,(6)
需要用讨论的方法求解的化学计算题,一般都比较复杂,题目中包含着一些不确定因素,解题时必须认真剖析习题,挖掘题目中的不确定因素与哪些确定量有关(比如物质的组成、性质、反应规律、周期表中的位置等),然后围绕这些隐含的确定量,把不确定因素全部列举出来,将各种可能得到的条件分别加以讨论比较,方能化不确定因素为确定量,求得完整准确的答案。讨论型计算题解法较多、若仅就其在解题时出现的先后来划分,通常分为三类。笔者拟从教学实践出发,浅谈几种解法在化学习题中的应用。 相似文献
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随着课改的不断深入，化学注重考查学生的分析思维能力的题型逐渐增多，所以化学中出现了很多考查学生的分析思维能力题目，有的题目稍加思考我们就能知道答案，但也有些题目扑朔迷离，让人晕头转向．下面这道题能给我们以启示． 相似文献
8.
物理习题中常有一类题目的题设中提供的信息多呈不确定的模糊状态，即解决问题的已知条件似嫌不足或不确定，或已知条件没有明确给出，而以某种形式间接地隐含在题意之内，或者题目中设置的物理现象、物理过程没有作清晰交代，或者答案不具备唯一性，存在其他可能性……此类题目，我们不妨称之为模糊习题．由于平时遇到的题目通常具有完备的求解条件和固定的答案，条件和结果之间具有明显而肯定的因果关系，通过常规的逻辑思维与推理后总能获取答案， 相似文献
9.
赵卓英 《教学月刊(小学版)》2003,(6):53
在教学《同分母分数加减法》的巩固练习阶段，我发给每位学生１０道同分母分数加减的题目，看谁做得又对又快。过了一会儿，我叫学生停笔，交流作业情况。这时，一个学生说：“我才做了一半。”按照教案，这时，我该表扬做得又对又快的学生。可我临时改变了主意，抓住“我才做了一半”，让学生用分数的知识来说明完成的情况，利用学过的分数知识来对待实际问题，于是出现了多种答案：“我完成的题目个数占全部题目的９１０”“我完成了７１０”“我还剩下全部题目的１１０”“我再做２题就能完成全部题目的一半”……接着，结合本节课内容，… 相似文献
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在求解化学题中,经常会遇到这样的题目:给出一定条件,要求运用化学知识加以分析、推理、判断,最后得出答案。这类题目的特点是逻辑性强,在求解过程中要求概念明确,推理严密,判断恰当。由于把化学知识的运用和逻辑思维训练结合在一起,它不仅便于巩固、 相似文献
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1．正推法
正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案．通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答．[第一段] 相似文献
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完备的条件、固定的答案、定向的解题方法，使学生的思维成为一个封闭的系统。一遇到实际问题就束手无策，谈何去培养学生的创造性思维呢？因而为了使学生的思维从封闭的状态下解放出来，在数学教学中应重视开放性题目的设计，从而达到培养学生创造性思维能力的目的。现在我们从条件开放、答案开放、思路开放、形式开放这四个方面谈一下如何设计开放式题目。一、给予的条件要开放在现实生活中，问题与解决问题的条件往往不是一一对应的，有多余条件的题目或缺少条件的题目在社会实践中也是屡见不鲜的。因此我们设计数学题目不一定条件正好是… 相似文献
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在数学学习过程中,面对题目中已知条件的错误,是轻描淡写还是深究深挖;面对学生在解题过程中的失误,是直接给出答案还是引导探索;面对题目解答出现答案“超纲”的情况,是让其放弃还是迎难而上．本文就数学教学案例中出现的错误,结合以上情况谈一谈学生的数学学习策略． 相似文献
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在2001年的中考试题中,有一类开放性的计算题频繁出现,这类题目表现为条件的模糊性和答案的多种可能性,我们称其为条件开放型计算题.此类题目本身没有提供可能的具体线索,需解题者广开思路,予以揭示.下面略举三例加以说明,供参考. 相似文献
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刊登在贵刊1997年第12期解题技巧栏目的《用穷举列表法解题》一文中有这样一个题目(为清楚起见,笔者特意将原题目抄上):“为了迎接元旦,某校进行大扫除。其中有10个学生去擦玻璃,每人所擦玻璃的块数中都有“7”字。他们一共擦了100块,10个人各擦了多少块?”题目创意新颖,思考性强,颇有趣味。但读后发现作者对题目的分析与解答还欠彻底。穷举列表法要求无重复、无遗漏地把适合条件的所有情况一一列举出来。而作者的分析与解答没有列举出适合题目要求的全部情况,只给出了部分答案,忽略了另外一种情况。下面是我们对文中题目的分析与解答,仅供广大读者朋友参考,并与隋孝功老师商榷。 相似文献
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