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高等学校教育质量外部保障与内部保障各有优势与缺陷,高等学校作为学术自治机构,必须构建教育质量内部保障体系。目前高等学校教育质量内部保障在由谁来保障、保障什么、如何保障方面认识不足,高等学校必须建立分工协作的保障主体,在输入质量、过程质量、输出质量和系统效率上进行保障,并建立行之有效的保障机制,从而实现高质量人才的培养。 相似文献
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荷兰高等教育质量保障制度,被称为国际上颇具代表性的4种质量保障模式之一。它由外部保障和内部保障两部分构成。20世纪80年代以来,荷兰政府改革高等教育管理体制,给予高等学校更多更大的自主权;与此同时,政府要求高校证明其质量是合乎要求的,希望高校加强对教育质量的监管。1985年,荷兰政府出台《高等教育:自治与质量》,决定由政府委派校外组织——高等教育视导团负责校外评估。与此同时,荷兰高等学校也逐步建立了以“自我调整”为基本特征的内部保障制度。高等学校内部自我保障和外部的视导有机结合,形成了颇具特色的荷兰高等教育质量保障和评估模式。 相似文献
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论高校教学质量保障组织体系建设 总被引：1，自引：0，他引：1
白波 《临沂师范学院学报》2008,30(5):32-34
教育教学质量是高等学校的生命线,科学有效、良好运行的教学质量保障体系是培养合格人才的保证,建立和完善高校内部教育教学质量保障组织体系,是实现教学质量保障的基础和先导。借鉴国外先进质量管理经验,结合学校实际,构建教育教学质量保障组织体系,能有效促进学校质量文化氛围建设,促进教学质量、教学水平的提高和可持续发展． 相似文献
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中国高等教育评估的问题与策略 总被引：5，自引：0，他引：5
刘尧 《中国高等教育评估》2005,(3):9-13
高等教育评估是高等学校贯彻党的教育方针的重要保障，是政府管理职能和管理方式转变的基本方法，是规范高等学校办学与管理的必然要求，是促进高校建立内部质量监控体系，提高教育质量的一项重大措施。然而在实践中，评估作用发挥还不尽如人意。 相似文献
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在高校办学自主权和招生规模不断扩大的新形势下,如何切实保证并不断提高教学质量和人才培养质量,已成为全社会关注的热点问题。高等学校内部的院(系)是实际教学活动的组织者和实施者,是教学活动上下沟通的枢纽和桥梁。建立和完善高等学校内部教学质量保障和评估制度,是保证高等学校教育教学质量的关键措施。一、开展高校内部院(系)教学评估的指导思想与具体措施在高等学校内部,院(系)是办学的主体,院(系)教学工作状态的优劣决定了学校总体的办学质量。自2000年起,温州大学配合学校办学重心下移的管理体制改革,在总结多年来开展的校内考核经… 相似文献
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应用型本科高校与普通高校有所不同,它旨在培养应用型技术人才促进国家经济的发展.高校内部质量保障体系是高校教育活动正常开展的保障,必须通过研究内部质量保障体系来保障高校的发展.对应用型本科高校有了充分的了解之后,本文从应用型本科高校的实际出发,从应用型本科高校的教学标准出发,并结合国家对应用型本科高校内部质量保障体系的要求,建立合理的内部保障体系,以培养优秀的应用型人才. 相似文献
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应用型本科高校与普通高校有所不同,它旨在培养应用型技术人才促进国家经济的发展.高校内部质量保障体系是高校教育活动正常开展的保障,必须通过研究内部质量保障体系来保障高校的发展.对应用型本科高校有了充分的了解之后,本文从应用型本科高校的实际出发,从应用型本科高校的教学标准出发,并结合国家对应用型本科高校内部质量保障体系的要求,建立合理的内部保障体系,以培养优秀的应用型人才. 相似文献
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科学有效评价高等学校思想政治教育质量,既是监测和改进高等学校思想政治教育工作,检验和提升高等学校思想政治教育质量的重要环节,也是思想政治教育自身发展的题中应有之义.新时代高等学校思想政治教育质量评价的开展和推进,要突出高等学校思想政治教育质量评价的时代性要求,彰显高等学校思想政治教育质量评价的实践性特征,把握高等学校思想政治教育质量评价的内在规律性,在科学理念引领下持续推进新时代高等学校思想政治教育质量评价科学发展.要从党委政府职责履行、高等学校立德树人任务落实、高等学校思想政治教育队伍建设、大学生接受内化效度,以及满足社会人才供给需求方面,系统构建新时代高等学校思想政治教育质量评价的科学体系.要紧密结合高等学校思想政治教育工作实践,以结果与过程相统一、分类与综合相统一、精确与模糊相统一、常规与新技术相结合的评价方法,有效解决评价过程中的难点和问题,切实保障评价实践的稳步推进和科学发展. 相似文献
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在我国现行的研究生教育质量监控与保障体系中,专业性的第三方社会评价尚未成熟,政府依然发挥着主导作用且较多地直接参与到质量评价与监控的过程之中,单一的学术性培养体系与评价标准日益与多样化的人才培养需求不相适应,而高校研究生教育自我评估与质量监控体系至今却还没有真正建立起来。当前,我国研究生教育进入内涵式发展的新阶段,必须从"外部保障"和"内部保障"两个方面着手,通过切实转变政府职能、健全社会评价体系、完善高校内部研究生教育质量保障体系,进一步发挥政府、中介组织、高校等多元质量保障主体的功用,共同促进研究教育质量提高。 相似文献
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随着全球高等教育质量保障运动的不断发展,建立与完善高等院校的内部质量保障机制已成为许多国家保证教育质量、提高社会声誉、增强国际竞争力的重要手段.本文通过分析北欧高校内部质量保障的特点,着重介绍芬兰赫尔辛基大学的内部保障体系,以及赫尔辛基大学最新内部教学质量评估标准制定的理念,旨在为我国高校内部质量保障机制的建设与发展提供借鉴和参考. 相似文献
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芬兰高等教育质量保障体系探析 总被引：1，自引：0，他引：1
芬兰建立了高等教育质量保障三级体系。芬兰教育部在宏观层面加强国家教育战略规划对质量问题的政策引导,高等教育评估委员会(FINHEEC)在中观层面发挥外部评估与审核作用,高等学校在微观层面建立内部质量保障机制。芬兰高等教育质量保障体系以目的适切性为重要基础,以学校主动性为根本动力,以三重国际性为发展导向,以多方参与性为组织文化。 相似文献
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如何引导学生积极参与教学质量监控工作 总被引：1，自引：0，他引：1
为全面贯彻落实科学发展观．切实把高等教育重点放在提高教育质量上．教育部于2007年决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”．并就今后一段时期进一步深化高等教育本科教学改革．全面提高教学质量的工作提出了意见。意见要求各高等学校应进一步加强教学质量监控,建立用人单位、教师、学生共同参与的学校内部质量保障与评价机制．形成社会和企业对课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、 相似文献
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党的十七大报告指出:"优先发展教育,建设人力资源强国."我国是人口资源大国,要建成人力资源强国,高等教育担负着重大的责任.因此,在我国高等教育进入大众化时期,必须重新审视大众化高等教育质与量的兼顾问题、高等教育质量标准与内涵问题、高等教育质量评估主体的主从关系问题、高等学校的学制和课程改进问题、高等教育质量保障中的素质教育问题和高等学校教学质量影响因素的控制问题. 相似文献
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李高海 《黑龙江教育学院学报》2007,26(11):36-38
高等学校教育质量外部监控与自我监控各有优势与缺陷,高等学校作为学术自治机构,教育质量保障与提高主要依靠自我监控。高等学校教育质量自我监控体系主要由目标机制、主体机制、评估机制、激励机制、信息反馈机制等五个部分构成,高等学校应该根据自身特征,不断完善教育质量自我监控体系。 相似文献
16.
当前,重视研究生教育内部质量保障"中梗阻"问题,可谓恰逢其时又属情理之中.研究生教育内部质量保障"中梗阻"其实质是高校研究生教育从业者的变革倦怠、工作惯性、行动低能和逐利心向在研究生教育活动中的集中投射与综合反映.加强研究生教育内部质量保障"中梗阻"研究具有时代必要性.变革管理视野下加强此类研究的路向是:基于问题导向对质量保障"中梗阻"化解进行研究设计,在构建质量保障"中梗阻"识别与预警体系基础上实施调查研究,依循研究生教育质量治理的改革环节开展行动研究,远离"口号化"研究和概念学术. 相似文献
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高等学校教育质量外部监控与自我监控各有优势与缺陷。高等学校作为学术自治机构,教育质量的保障与提高主要依靠自我监控。高等学校教育质量自我监控体系主要由目标机制、主体机制、评估机制、激励机制、信息反馈机制五个部分构成。高等学校应该根据自身特征,不断完善教育质量自我监控体系。 相似文献
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当前,重视研究生教育内部质量保障"中梗阻"问题,可谓恰逢其时又属情理之中.研究生教育内部质量保障"中梗阻"其实质是高校研究生教育从业者的变革倦怠、工作惯性、行动低能和逐利心向在研究生教育活动中的集中投射与综合反映.加强研究生教育内部质量保障"中梗阻"研究具有时代必要性.变革管理视野下加强此类研究的路向是:基于问题导向对质量保障"中梗阻"化解进行研究设计,在构建质量保障"中梗阻"识别与预警体系基础上实施调查研究,依循研究生教育质量治理的改革环节开展行动研究,远离"口号化"研究和概念学术. 相似文献
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论高校教学质量保障体系建设 总被引：1，自引：0，他引：1
质量既是高等教育的永恒主题,又是高等学校的“生命”和“灵魂”。长期以来,高等学校始终将财物的保障视为教育质量保障的基础,却忽视了教育思想和教育管理制度的作用。然而,在社会转型和知识经济初见端倪的过程中,转变教育思想和教育管理制度创新正悄然演变为高等教育质量保障的新的增长点。在此背景下,高校如何建立适应大众化高等教育的高校教学质量保障体系建设,就成为摆在高校面前的重要命题。 相似文献