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陈万勇 《北京教育(高教版)》2004,(7):81-81
近两年，一些地方的教育行政主管部门和学校为了推动教师队伍建设，富有创造性地推出了“名师工程”，于是，其他地方和学校也不甘示弱，都憋足了干劲，竞相推出“名师工程”，一时之间，“名师”制造如潮涌动。然而，物以稀为贵，草因多而贱，泛滥的称号黯淡了“名师”令人景仰的光辉。试问，名师的内涵究竟是什么?名师该靠什么来成名?难道，名师是 相似文献
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走近名师，成为名师，是每一位教师的远大理想。而这个理想却如海天相吻的弧线，叫人可望而不可即。对于大多数人来说，并不是你想成为名师，就可以如愿以偿的，因为名师毕竟寥若晨星。其实，一时不能成为名师的，也大可不必感到失落。试看晴朗的夜空，当月亮悬挂中天之时，如果没有众星的相捧，月亮也会黯然失色的。 相似文献
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名师，需要保护开发 名师，需要与时俱进 名师，需要推陈出新 这个时代，呼唤—— 相似文献
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本刊讯近日，黄浦区教育局召开了一场别开生面的毕业典礼，经过长达两年的学习，“徐志雄青年干部工作室”等16个名师工作室的17名学员获得了教育局额发的结业证书。 相似文献
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名师发展：概念、特征与阶段 总被引：2，自引：1，他引：1
名师发展，就是名师在一定的支持环境下，积极自主地持续提升自身专业素养，以达到最高教师标准的一个动态的持续的生成过程。名师发展具有自主努力性、坏境支持性、发展连续性、专业提升性与抵达巅峰性等特征。名师发展是全程的阶段的发展。 相似文献
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时代呼唤名师。什么样的教师才能成为名师?名师应该具备怎样的"精气神"?著名特级教师李庾南的成名历程证明,精进之心、锐意之气以及由乐于科研、课堂创新和同伴互助而产生的"神来之力"是锻造名师的三个核心要素,三者相辅相成,构成名师的强大"气场"。 相似文献
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教学名师是教学与科研领域的精英，探索教学名师成长规律，旨在为广大教师素质的持续发展树立学习楷模，也为石家庄师专，乃至其他高校教师整体素质的提高，提供方法策略。 相似文献
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有幸听过名师的课，他们清新流畅、自然真实的精彩教学，给人留下了深刻印象，尤其名师们在教学中巧妙运用的留白艺术，动静之间，张弛有度，让人叹为观止，更见名师的无限魅力，下面我们一起来欣赏。 相似文献
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针对时下一线教师对名师名课的盲目“跟风”现象，本文提出“沙龙式”校本教研的设想。即以“任务导引”、“沙龙研讨”等方式，将常态教研改进为层层推进的主题式教研，以提升一线教师研析名课、精学名师的能力，真正生成自己心中的语文好课观。 相似文献
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近年来，名师工作室在一些地方相继成立，名师工作室的实践成果已经证明了其成立时的初衷目的：它不但可以发挥名师的示范带头作用。扩大名师的影响力，而且能够带动和引领青年骨干教师快速成长。 相似文献
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为了让每一个学生都能享受到优质教育资源，实现名师价值的最大化，我校实行了“名师走班”制，让学校的各级名师打破所任学科的班级、年级界限，根据学校的总体安排，有目的、有计划地到各个班级授课，发挥名师群体的榜样和示范作用，带动本校教师朝着业务型、科研型、学者型的方向发展，最终促进整个学校的和谐发展。 相似文献