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1.
张惠珍 《太原大学教育学院学报》2012,(1):14-16
课堂管理是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。课堂管理具有维持和促进功能,其目的是为了实现课堂教学质量的最优化,归根结底是为了促进人的发展。在新课程不断推进并切实深入到课堂变革和重建的视野中,教师应反思课堂管理中影响学生个性发展的因素,转变课堂管理理念,积极探索以人为本的现代课堂管理策略,树立新的课堂管理文化意识,充分运用教育教学智慧,提高课堂管理艺术,奏响学生个性发展的主旋律。 相似文献
2.
基于“以生为本”的高职课堂管理 总被引：1，自引：0，他引：1
＂以人为本＂是任何一个组织进行高效管理都不可缺少的,其实质是以人的全面发展为核心,重视人的中心地位。在高职课堂管理中同样应当坚持人本观念。＂以生为本＂的高职课堂管理应紧密结合高职教育目标和学生身心发展的特点,采取提高教学有效性、加强学生自我管理、形成良好课堂纪律等针对性的策略,从而有效促进教学质量和学生综合素质的全面提升。 相似文献
3.
在新课改条件下,我们的课堂管理要对师生关系准确定位;要形成以人为本、尊重差异的意识;要创设合理环境,形成创新氛围;要建立合理的、符合实际的课堂行为评价标准。教师在课堂管理时要努力为学生创设一种宽松、自由、民主的课堂环境,从而最大限度地解放学生的手、口、脑,凝聚和吸引学生的心灵,让课堂真正成为解放学生的地方。而创新课堂管理环境是实现解放学生的前提和基础。 相似文献
4.
在新课改务件下,我们的课堂管理要对师生关系准确定位;要形成以人为本、尊重差异的意识;要创设合理环境,形成创新氛围;要建立合理的、符合实际的课堂行为评价标准.教师在课堂管理时要努力为学生创设一种宽松、自由、民主的课堂环境,从而最大限度地解放学生的手、口、脑,凝聚和吸引学生的心灵,让课堂真正成为解放学生的地方.而创新课堂管理环境是实现解放学生的前提和基础. 相似文献
5.
高中课堂管理受"应试教育"的影响,存在着目标定位不准、对学生关注不周、资源分配不公、管理主体缺失、教育评价不公等伦理失衡问题。这些问题影响了学生的学习机会、学习效果,制约了学生的全面发展与教育本身的协调发展。维护课堂管理平衡必须树立以人为本的观念,调动学生课堂管理的积极性,合理分配课堂资源,营造和谐的管理氛围,促进学生和课堂教学全面、协调、持续发展。 相似文献
6.
归李千慧 《吉林广播电视大学学报》2017,(1):76-77
"以人为本"是素质教育的一个重要理念,而学生宿舍管理作为课堂外另一种形式的教育活动,自然更是离不开以人为本。在进行学生宿舍管理的过程中,为了让学生能够具备"自我教育、自我管理、自我服务"的基本意识,光有管理者严肃认真的态度远远不够,必须要"以人为本"作为关键性的辅助,因为对学生宿舍进行管理,不仅仅是为了能拥有一个有秩序的、文明的校园宿舍环境,更是为了在整个管理的过程中让学生得到成长,使学生的认知水平能够有一定程度的提升。因此,在"以人为本"视域下对学生宿舍的管理创新进行思考是非常重要的。 相似文献
7.
以人为本,就是要维护人的尊严和权利、尊重人的价值。以人为本的思想政治教育管理就是以满足学生需要发挥学生的主动性和创造性,促进学生的健康成长和全面发展为管理目标。因高职护理专业学生的特殊性,实施以人为本为的班级管理方式尤为重要。 相似文献
8.
论以人为本的高校学生管理模式 总被引：21，自引：0，他引：21
一、确立以人为本的高校学生管理模式的必要性首先,实行以人为本的高校学生管理模式是教育的本质和学生管理的本质的客观需要。教育的本质是培养人的活动,是属于人自身的再生产范畴,是培养活生生的能动的、个性化的全面发展的人。传统的学生管理模式致命的不合理性就在于它所主张的以服从、整齐划一、效益优先为特征的管理价值取向产生于物质生产领域,必然与教育的本质相矛盾。以人为本的管理模式强调学生的主体地位,强调学生的自我管理,强调学生的全面发展,因此与教育的本质是根本一致的。学生管理的本质应该是为学生的健康成长与全面发展… 相似文献
9.
人本主义与科学主义是当代社会发展的两大思潮,在现代管理领域有着广泛运用。我们提倡以人为本的课堂管理,并不是否认和排斥科学的课堂管理,真正以人为本的管理也应该或者说必须包括科学管理的内容。而在课堂管理过程中,要想真正做到以人为本,必须转变传统的管理观念。 相似文献
10.
李燕 《兰州教育学院学报》2011,27(4):156-157,160
创建良好的课堂情境是有效课堂管理的保障。创设情景让课堂灵动起来,以人为本,尽人之性,这已是现代教学发展的一种趋势。本文以情境教学为视角,结合教学实际,从课堂情境的原则与功能、课堂教学情境的设计以及良好课堂气氛的营造三个方面来探析课堂的有效管理。 相似文献
11.
课堂管理是影响课堂教学活动顺利进行的重要因素。新课程中的课堂管理必须贯彻新课程理念,为学生的持久发展积极创造条件,确立以促进学生的健康全面发展为远景目标,以营造平等和谐的课堂教学气氛为基本目标,以实现课堂教育教学的最优化为核心目标的现代课堂管理理念,建构以人为本的课堂管理模式。为此,在课堂管理中,教师要转变教学观念,促进课堂交往和沟通,开展情感教育,发挥课堂评价功能,灵活应用教学机智,优化课堂管理,最终实现课堂管理的各项目标。 相似文献
12.
课堂管理是影响课堂教学活动顺利进行的重要因素。新课程中的课堂管理必须贯彻新课程理念,为学生的持久发展积极创造条件,确立以促进学生的健康全面发展为远景目标,以营造平等和谐的课堂教学气氛为基本目标,以实现课堂教育教学的最优化为核心目标的现代课堂管理理念,建构以人为本的课堂管理模式。为此,在课堂管理中,教师要转变教学观念,促进课堂交往和沟通,开展情感教育,发挥课堂评价功能,灵活应用教学机智,优化课堂管理,最终实现课堂管理的各项目标。 相似文献
13.
高职院校是国家发展的重要技术和应用型人才资源储备库,承担着教育人、培养人、塑造人的重任。学校如何实现高职教育人才培养目标,确保学校的可持续发展,为国家和社会培养出全面发展的学生,学生管理工作是关键。高职院校学生的管理工作实行"以人为本"管理是时代发展的新要求,是提升学生素质,促进其全面发展的需要。在管理原则上,以人为本的学生管理模式更具灵活性、多样性和针对性。 相似文献
14.
王鲁颐 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):69-72
学校管理的起点和归宿、动力和核心是人，其管理机制必须以人为本。学校的管理理念、师资管理机制、学生管理机制、教学管理机制是构建以人为本的学校管理机制的基本要素。构建以人为本的学校管理机制是一个长期的、复杂的、分阶段的过程，关键是要构建以人为本的学校管理精神——学会尊重，构筑学校博爱和谐的校园氛围。 相似文献
15.
李静 《四川职业技术学院学报》2004,14(3):35-37
在课堂管理中应当坚持人本观念。教师要通过协调课堂内的各种教学因素，来满足学生的多种需要，调动学生的积极性，从而有效地实现教学目标。以人为本的课堂管理需要营造和谐的课堂群体心理气氛，优化教学设计，制定和执行好课堂常规，正确应对课堂问题行为。 相似文献
16.
通常,对于课堂管理往往是过分强调对学生消极行为的控制、惩罚,而不是着眼于创建一种激发学生积极行为的环境.本文从分析课堂中学生消极行为产生的原因出发,洞察激发学生积极行为的因素,探索全新的课堂管理策略创建以人为本、相互促进的课堂环境;满足学生学习的需要;采用将"3R"融为一体的学生自我管理的方法,即使学生认识(Recognition)自己的不良行为,悔恨(Regret)自己的不良行为或客观地理解该行为为何不当的原因,并且协调(Reconcile)、纠正自己的行为,以提高课堂管理的效率. 相似文献
17.
社会转型对教育培养的人才类型提出新的要求。对当前教师课堂管理普遍伦理价值标准的探寻有利于实现社会转型对新式人才的培养要求,它要求教师课堂管理在理念、学生、内容与精神环境管理方面实现真正的以人为本、和而不同、情理交融与宽严有度。 相似文献
18.
课堂是师生活动的主要场所。学校以人为本促进学生全面发展的素质教育理念,是通过课堂管理过程注入教育教学活动主体的;有效教育教学管理也是主要依托课堂管理达到主体运行的。提高教育教学质量的宗旨．也必然通过有效课堂管理来实现。基于杠杆理论思考。我们可以把有效课堂管理视为撬起学校教育教学管理的支点。因此可以这么说, 相似文献
19.
更新教学管理的目标导向体系，要始终坚持以人为本，面向学生，面向课堂，实现管理的人本化。其核心是教师队伍的建设和管理。一、更新管理理念。实现教师管理的人本化。为全面提高教育质量提供制度保证 传统管理的基础是制度．注重对管理对象的规范与约束，注重对管理过程的控制与监督。管理理念的改变，就是要把人的发展因素看作是有效管理的核心因素， 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
初中阶段是一个人世界观、价值观、社会观及道德观形成的关键时期,班主任班级管理工作对学生的学习和成长至关重要。教师在班级管理过程中应遵循"以人为本"思想,将学生作为管理的主体,以学生为中心开展各项教学与管理工作。以自己工作经验为基础,探讨了"以人为本"思想在初中班级管理中的应用。 相似文献