共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
张园 《数学学习与研究(教研版)》2013,(2):143
数学课程标准指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.因此,我们在给予学生评价时,要关注学生的情感、态度、价值观、能力等几个方面的变化.那么,在教学实践中,我们该如何提高数学课堂评价的有效性呢? 相似文献
2.
对学生数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生的数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展;还应关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心,综合对新课程标准的学习和教学实践,在数学教学中我觉得对学生进行评价应从以下几个方面进行: 相似文献
3.
4.
李月君 《中国教育技术装备》2009,(13)
初中数学评价的目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。教学实践证明,常见的做法表现在如下几个方面。 相似文献
5.
对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还应关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。结合对课程标准的学习和教学经验，我觉得数学学习中对学生进行评价应从以下几个方面进行： 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>在深化教育改革、推进素质教育的今天,建立以促进学生发展为目标的评价体系,是推进课程改革顺利进行的关键。因此教师在评价学生时不仅要关注他们在语言方面和逻辑推理方面的发展,还要发展和挖掘他们多方面的潜能,了解他们发展中的需求,帮助他们认识自己,建立自信,促进他们在已有水平上更进一步。下面就我近几年的工作经验浅谈以下几个问题。一、对学生进行评价时要用激励性评语,使学生产生自信评语是学生与老师沟通的桥梁,是作为老师最常用的一种评 相似文献
7.
关注学生学习过程的评价,其目的在于发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生逐步认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上进一步发展。这也就要求教师既要关注学生知识与技能的理解和掌握,要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,又要关注他们在学习过程中的变化和发展。下面,我结合教学实际简要谈谈在学生评价方面的一些体会。 相似文献
8.
到了小学高年级,学生学习英语的兴趣、动机已慢慢转移或消失.要正确引导、积极评价学生,重新唤起他们的学习兴趣,激发他们的学习动机.对学生的情感态度变化、内心需要以及全面和谐发展3个方面给予关注. 相似文献
9.
《数学课程标准》(以下简称《标准》)指出:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。对评价结果的描述,要用鼓励性语言,以发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供 相似文献
10.
11.
吴高杰 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):137-138
新课程要求对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程的变化和发展。评价的手段和形成应多样化,应以过程评价为主。评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程。根据这一理念,小学数学课堂评价要评价因人而异;把握评价尺度;把握评价的时机;评价具有启发性;评价主体多元化。 相似文献
12.
评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生数学学习的评价,既要关心学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。对评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用。评价要关心学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程。 相似文献
13.
14.
沈强 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):75-79
语文是实践性很强的课程,实施中学语文教学评价一定要体现语文学科的特点,应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,应建立中学语文教学评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对中学生语文学习的评价,既要关注学生对知识与技能的理解和掌握,也要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生语文学习的结果,也要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价主体和方式要多样化。评价结果的呈现应以定性和定量相结合的方式。 相似文献
15.
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。作为语文教学重要组成部分的作业评价，一直为大家所忽视，还停留在“师本位”的“抠、啬、冷”的层面上。评价单调呆板，评语缺人情味、感召力，使新课程环境下学生的语文素养难以真正提高。在此背景下，如何发挥作业评价功能，促进学生发展，在实践中，我有这样几个方面的体会： 相似文献
16.
17.
马克思主义认为“人的全面发展包括三个方面内容:一是全面发展;二是多方面发展;三是充分而自由的发展。”。新世纪、新阶段我国全面推进素质教育的目的是发展人的素质,让每个学生获得全面、积极、主动的发展。这要求教师在教学中既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习中的变化和发展,既要关注学生数学学习的水平,更要关注学生在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。因此,教师对学生的评价下再也不能以传统的文化课成绩为唯一的评价标准,而是需要教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下,从不同的视角,不同的层面去评价每一个学生,促… 相似文献
18.
《数学课程标准》(以下简称《标准》)指出:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。对评价结果的描述,要用鼓励性语言,以发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的信息,适时调整和改善教学过程。”《标准》的这段要求,既指出了现代评价的意义,又给出了新课程实施过程中的评价依据。一、评价的主要形式是… 相似文献
19.
20.
新一轮基础教育课程改革突出评价的发展性功能,不仅要关注学生在知识技能方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能。因此,评价要尊重学生的主观感受,肯定学生成绩的进步,培养他们的学习兴趣。 相似文献