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唐伟清 《天津职业院校联合学报》2006,8(3):116-118
英语教学过程是一个复杂的过程。在这一过程中教师要扮演多种角色。教会学生用英语进行交际是英语教学的根本目的所在。那么如何使每节课上得生动有效,使课堂形成语言学习的环境,使师生之间、学生之间能很好地产生互动,相互之间能很好地配合,顺利完成每一节课的教学任务,这些都与课堂管理有直接的关系。教师作为教学的核心,在课堂上自始至终起着主导作用。 相似文献
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如何提高学生的英语口语交际能力,是目前英语教学中一个迫切需要解决的问题.作为英语学科教师,必须立足课堂,强化学生的英语交际能力.…… 相似文献
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课堂管理技能在英语教学中的运用探析 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂管理技能是教师实施课堂教学和组织课堂活动的保障。教师不当的课堂管理,可能会使本来最有效的课堂活动变得毫无意义。教师应学会科学地优化、组合学生群体(如对子活动、小组活动),最大限度地创造学生与学生之间、学生与教师之间良好的语言合作氛围。另外,教师还要注意自己的课堂行为,适时调整教学方案,从而避免和制止不利于完成课堂交际任务的课堂行为,使学生的课堂英语练习机会达到饱和。本文以交际英语教学法在英语教学中的作用和特点为视角,重点讨论了以培养学生语言能力为目的的课堂管理技能在教学过程中的实施程序。分别从教师在课堂中的角色、学生群体的优化组合等方面分析了课堂管理技能的重要性,同时以一些具体的教学设计和实验过程以及实验结果和统计数据为例证,论证了交际法实施中课堂管理技能的必要性和有效性。 相似文献
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交际法理论依据是英语教师课堂教学技艺培养基础。英语教师课堂教学技艺培养包括转变教师课堂角色,赋予学生中心角色,立足现代语言学、外语教育理论、学习理论、现代信息通信技术来培养跨文化交际的英语教学能力。 相似文献
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郭玉琴 《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
基于现在大学英语教学大纲的改变,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力和交际能力,交际教学法在近年来被越来越多的大学英语教师所接受。本文从交际教学法的定义,特点和其优劣入手,阐述了交际教学法下教师和学生的角色以及它在课堂中的运用和使用这种交际法出现的问题。与其他的教学法相比,交际教学法是一种在大学英语课堂中值得推荐的方法。 相似文献
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如何提高学生的英语口语交际能力，是目前英语教学中一个迫切需要解决的问题。作为英语学科教师，必须立足课堂，强化学生的英语交际能力。 相似文献
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交际法教学不是一种具体的、特别的方法,而是强调外语学习的交际过程中应重视应用能力的培养,这对教师在教学活动中扮演的角色提出了更高的要求。如何使英语教学更加活泼生动,培养学生使用正确的语言进行交际,这是许多学者长期以来在理论和实践上探讨的话题。根据交际英语教学的特点,本文通过论述交际法教学中师生之间的关系,指出教师在交际英语中教学中的不同角色。 相似文献
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英语课堂用语,作为英语教师在课堂上教授知识和组织教学所使用的语言,它不仅是教师进行英语教学的工具,同时也是学生学习英语时一个重要的语言输入来源,对于学生英语交际能力的培养有着潜移默化的作用。为了找到能够恰当的运用课堂用语构建有效教学并逐步培养学生交际能力的方法,对当前英语教师课堂用语的使用情况进行分析,尝试阐述了英语课堂用语中所存在的问题及相应的策略。 相似文献
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英语教学有极强的实用性和交际性,以学生为创造活动的主体,在教师的诱导下形成交际能力是英语教学的重要任务。教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动,要在课堂教学中培养学生的英语交际能力,必须实施互动、交流的英语教学模式。本文论述了课堂互动教学的基本内涵,并结合教学实践,提出了搞好课堂互动的建议。 相似文献
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如何提高英语学习者的口语表达能力和英语交际能力,一直是英语教师深切关注的问题。文章针对英语专业口语课的教学方法改革进行了初步的探索,教师尝试把交际教学法和戏剧表演相结合,并应用于英语口语教学当中,把培养交际能力的教学目标通过戏剧表演的课堂教学模式来实现。文中阐述了交际能力的概念,教学法的特点以及戏剧表演在口语课堂教学的具体实施情况,肯定了戏剧表演和交际教学法相结合对学生英语口语提高的促进作用,同时作者也指出教师在具体应用过程中需要注意的问题。 相似文献
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柳孔登 《南昌教育学院学报》2013,(9):125+128
语言是交际工具,培养学生交际能力是英语教学的最终目的。文章在阐述中职学校英语教学现状的基础上,探讨学生交际能力培养的策略问题,旨在鼓励教师转变传统的教学理念,采取有效的教学措施,努力培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力,促进中职英语教学改革。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32):157-158
The objective of English teaching is mainly to cultivate students’communicative competence in English.However,during the real teaching,teachers always place great emphasis on students’test ability and ignore their communicative competence.Thus,"dumb English" 相似文献
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A Short Discussion on How to Use Communicative Language Teaching(CLT) to Improve Speaking Competence
Though China’s present situation in English language teaching is quite favorable,some problems are still very outstanding.It seems that the communicative competence of Chinese students is not that satisfactory.The Communicative Language Teaching(CLT) approach,which regards"communicative competence"as the goal of language teaching,is becoming more and more popular in China’s English language teaching.This paper shows that the CLT approach does work in improving students’ communicative competence to some degree,through reviewing relevant literature on this approach.However,it is not a panacea to solve all the problems occurring in students’ communicative competence for it also has some weak points.Several suggestions were proposed to enhance students’ grammatical competence as well as the communicative block due to cultural differences.It is also advisable for teachers to be as flexible as possible in choosing the teaching techniques and adding whichever input needed to effectively achieve the main goal of making students both grammatically accurate and communicatively proficient. 相似文献
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英语交际能力在高职英语专业学生中占有重要的地位,然而,由于学生入学时英语水平低,缺乏自信心等原因,学生的英语交际能力得不到有效提高。通过分析学生方面和教师方面的具体问题,笔者提出了采用项目教学加强课堂实训,开展丰富的课外活动,营造课外口语环境等策略,以提升高职英语专业学生的英语交际能力。高职英语专业学生的交际能力培养需要精心设计与规划,以适应当前社会发展对英语教学提出的新要求和标准。 相似文献
16.
刘宏君 《荆州师范学院学报》2009,(6):105-107
在口语课堂中实施任务型教学法是提高学生英语口语能力的一种有效方法。在任务式教学中,教师应精心组织和指导学生通过生动有效的任务训练使学生产生感性认识,以提高真实交际能力。 相似文献
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交际教学法在大学英语课堂中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
周桔 《张家口职业技术学院学报》2007,20(1):14-15
交际教学法被许多英语教师所接受,并且得到了广泛地普及。该教学法的教学观认为英语教学的目的在于培养学生的交际能力。在运用交际教学法的大学英语课堂中,教师可以从多方面设计教学交际活动,创造机会鼓励学生操练目标语言,以达到提高交际能力的目的。 相似文献
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基于交际的大学英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语教学是英语学习的实践和认知过程,是实际意义上的师生互动的交际过程。这一过程除了丰富学生的语言知识外,更重要的是培养学生的英语交际能力,因而需要与之相适应的教学方法。 相似文献
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潘荣成 《沈阳教育学院学报》2010,12(3):48-51
分析了英语词汇示例在文化教学中的作用,认为通过英语词汇示例实施跨文化教育,不仅能够将英语语言教学与文化教学结合起来,为在日常英语教学中开展跨文化教育提供一种切实可行的途径,而且能够将词汇教学从传统意义上注重语言层面的用法讲解转变为语言层面用法讲解与交际层面用法阐释相结合的轨道,从而更好地培养学生的语言能力、文化能力和交际能力。 相似文献
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张建磊 《四川教育学院学报》2013,29(7):92-96
以《商务英语写作》课程教学实践为例,以建构主义和交际教学法为理论依据,结合互动-交流的教学模式,探讨了任务驱动教学法的实践过程和教学效果。研究发现,任务教学法和互动交流模式可以提高学生的学习认知和教学效果,虽然接受过程还需时日。基于任务驱动教学法,设计的商务英语写作教学过程,可对师生角色、学生参与教学过程、学生学习主动性和自主性,学生解决实际书面交际能力等方面,产生积极的影响。 相似文献