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自信心是一个人走向成功的基础。有自信,才会确立远大志向;有志向,才有动力,才会坚持不懈地耕耘。这是一系列连锁的动态结构,而连锁的第一环就是自信心。因此,培养孩子自信的心理品质,对其一生的发展有着极大的影响。如何培养幼儿的自信心呢？笔者在幼儿教学中总结了几点经验及措施。 相似文献
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自信心是一个人对自己取得成就的主观信念。心理学家曾对千名天才中学生进行追踪研究,15年后对其中的30%高成就者和20%无大成就者进行比较,发现他们的明显差异就在于自信心。自信心对于一个人的终身发展如此重要, 相似文献
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自信,是指个体对自己力量的肯定,深信自己一定能实现所追求的目标。心理学家曾对千名天才儿童进行追踪研究,30年后他对其中30%高成就者和20%无大成就者进行比较,发现他们的明显差异在于自信心。可见自信心对于一个人的终身发展的重要性。可是很多学生(尤其是学困生)在"一刀切"的教育模式下,在人生刚刚起步的小学阶段,就已经丧失了自信心。如何帮助这些学生建立起自信心呢?我的做法是: 相似文献
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自信,是指个体对自己力量的肯定,深信自己一定能实现所追求的目标。心理学家曾对千名天才儿童进行追踪研究,30年后他对其中30％高成就者和20％无大成就者进行比较,发现他们的明显差异在于自信心。可见自信心对于一个人的终身发展的重要性。可是很多学生（尤其是学困生）在“一刀切”的教育模式下,在人生刚刚起步的小学阶段,就已经丧失了自信心。如何帮助这些学生建立起自信心呢？我的做法是： 相似文献
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肖绍荣 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(1):92-93
一、非智力因素与智力因素关系及作用有人将学习活动中的智力因素比作是汽车的发动机,而将情感等非智力因素比作是汽车的燃料,此话不无道理。美国心理学家特尔曼教授曾经对800名男性进行过30年的跟踪调查,其研究结果表明,成就最大与最小的人之间,最明显的差异并不在智力水平的高低,而在于他们是否有进取心、自信心、坚持性、不自卑等良好的意志、性格和心理品质,这说明即使智力落后,也并不一定就无所作为。特尔曼教授提出这样的论断:“平庸 相似文献
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美国心理学家特曼的一项30年关于幼儿学习好坏的追踪研究结果表明,造成幼儿学习成绩的差异不在于幼儿智商的高低,而在于幼儿个性心理品质的不同。成就大的那一部分人具有很强的自信心、持久力和胜过别人的愿望,成就小的人则明显缺乏这些品质。可见,非智力因素在幼儿的学习和发展中,具有与智力因素同等重要的作用。 相似文献
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自信心是指个体对自身行为能力与价值的客观认识和充分估价的一种成功体验,是一种健康向上的心理品质。它是一个人获得成功、有所成就的一项非常重要的心理品质。对幼儿来说,树立良好的自信心,不仅是激发幼儿潜能的重要前提,更是建立完美人格的基础。心理研究表明,八岁以前是形成自信心的关键期。 相似文献
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著名科学家居里夫人说过：“我们要有恒心,尤其要有自信心。”自信心是对自己力量的充分认识和估计。人正是因为有了自信心,才会确立远大的志向和目标,才会有工作动力,也才会坚持不懈地努力下去．以实现自己的目标。而自信心与成功是相辅相成的,有了自信心容易获得成功,而获得成功,又可增强自信心。但对幼儿来说则是“成功是成功之母”。只有先体验成功,幼儿才容易增强自信心。如何使幼儿获得成功,增强自信心呢？在十几年来的教育实践中,笔者通过在体育活动中采取积极、适宜的教育方法和措施,对培养幼儿乐观向上、积极向前的人格品质,促进幼儿自信心健康发展这一方面进行了一些尝试,并获得了一些效果。 相似文献
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美国心理学家特尔曼曾经说:"取得成就的因素不在于智力、学历等,而在于是否具有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。"积极的、健康的心理品质是人的重要素质之一,而儿童的心理健康直接影响着学习效率,尤其对于小学数学的学习。因为数学知识具有抽象性和逻辑严密性等特点,常常会使学生感到难以理解,学习起来便会觉得生僻、枯燥,因而学生在学习数学的过程中,难免会遇到很多困难,这对于缺乏积极 相似文献
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在英语教学中,不让每一名学生掉队是英语教师神圣而艰巨的责任,对学习上有困难的学生要多关心帮助,让他们树立英语学习的自信心并逐渐养成良好的心理品质和行为习惯.只有坚持做好学困生的转化工作,才能避免两极分化现象的发生,从而全面提高英语教学质量. 相似文献
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爱迪生曾经说过:"自信是成功的第一秘诀。"自信心是人们相信自己、追求自我、实现自我价值的积极的心理倾向。自信心对于人的发展,特别是少年儿童的发展来说,是十分重要的,它是一个人获取成功的精神支柱,是一个人采取自觉行动的心理动力源泉,是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质,是成功的关键。很难想象,一个没有自信心理的人能够克服困难,勇往直前。而自信心并不是与生俱来的,它需要后天的培养,儿童时期是心理品质形成和发展的关键期,大量研究表明在这个时期对孩子进行自信心的培养有着重要的意义。所以,良好的自信心理,对一个人成就事业十分必要。那么,怎样培养 相似文献
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孔姗姗 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
自信心是一个人对自身力量的充分认识和估计,是一种良好的心理品质,也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。古人说：“三岁看大,七岁看老”,讲的就是从小就要加强对孩子的培养和教育,促使孩子从小就树立起自信心。幼儿期是个性品质可塑性较强的时期,从小培养幼儿相信自己力量的心理品质,无论对个体的身心健康发展,还是提高群体素质都有不可低估的作用。 相似文献
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正自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计,是一种良好的心理品质,也是一个人克服困难、自强不息,取得成功的内在动力。幼儿自信心的形成,与家庭、幼儿园的培养方式有很大的关系。一、给予正面鼓励和表扬幼儿在实践中积累成功和失败的经验,才能对自己的能力有所认识,因此要培养幼儿的自信心,首先应当鼓励他们去试一试,做一做;其次,幼儿总喜欢做点超过自己能力的事情,我们不要轻率地否定幼儿想要试一试自己能力的举动, 相似文献
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《完美人才教育学》指出:自信心是一个相信自己的愿望一定能实现的一种心理状态,同时又是对自己能力的自我肯定。大文豪雨果曾说过这样一句话:“应该相信自己是生活的强者。”正因为有这样的信心,他才能留下不朽的传世之作。可见,自信心是一个人获得成功、有所成就的一项非常重要的心理品质。对幼儿来说,树立良好的自信心,不仅是激发幼儿潜能的重要前提,更是建立完美人格的基础。心理研究表明,八岁以前是形成自信心的关键期,因此,加强幼儿自信心的培养势在必行。幼儿自信心的形成来源于幼儿通过环境正确告诫自己,评价自己、理解自己在环境中… 相似文献
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刘晓琴 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):83-84
美国心理学家对800名男性进行30多年的跟踪研究,得出结论:成就最大与最小的人之间,最明显的差异不在于智力水平,而在于是否有自信心,有进取心,有坚持心,有不屈不挠不自卑等良好的意志性格. 相似文献
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城市与乡镇学校学业成就的差异是教育均衡的衡量指标之一。基于东部J市S区17所初中学校4747名七年级学生的数据，探究城乡初中生的学习动机和自信心对学业成就的差异性影响。研究表明，城市学生的学业成就、学习动机和自信心均显著优于乡镇学生。内部学习动机正向显著作用于学业成就，对乡镇学生的影响更大；外部学习动机负向作用于学生学业成就，对城市学生的影响显著，对乡镇学生的影响不显著；自信心对城乡学生学业成就的影响效应相对均衡。统筹教育资源配置、激发学生学习动机、树立正确养育观念和建立学业预警机制是促进城乡初中生学业成就均衡发展的可行策略。 相似文献
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尹红艳 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
1．树立自信心,奠定良好心理素质的基础
自信心是人最宝贵的一种心理品质,唐朝人史青就很有自信,他说：曹植七步成诗,尚为迟涩,请五步成之。＂他果然五步成诗。而纵观历史上有成就的人,他们的成功几乎都来源于自信。 相似文献
自信心是人最宝贵的一种心理品质,唐朝人史青就很有自信,他说：曹植七步成诗,尚为迟涩,请五步成之。＂他果然五步成诗。而纵观历史上有成就的人,他们的成功几乎都来源于自信。 相似文献