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朱骐 《七彩语文(小学低年级)》2014,(9)
正很久以前,我们的祖先学习把木头固定在一起。千舒展身体,就像做操一样,而那一撇只是头上飘过的树叶而已。华多漂亮的木篱笆,聪明的人们手越用越巧,脑越用越灵。一串花环让篱笆更好看了。华本来有"花"的意思,枝头的花儿娇艳美丽,"十"字底可要托住了。 相似文献
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胡远萍 《教学月刊(小学版)》2011,(Z2):71-73
<正>作为学校教育的一部分,图书馆犹如一片浩瀚无边的海洋,让学生幸福地徜徉其间,探索它的无穷奥秘。它,是学生的"第二课堂",让学生亲近书籍,在阅读中实现与大师的对话,为学生精神的成长提供一个全新的平台,让学生的精神亮丽起来。那么,怎样才能进行图书馆的"美丽变身",利用"第二课堂"资源,开展课外阅读呢?一、转变观念,变"藏书馆"为"读书馆"学校图书馆,实际上往往只能称为"藏书馆"。一整柜一整柜的书在静静地睡觉,结果书越藏越旧,越旧就越没人用,越没人用就越体现不出其存在的价值。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(12)
正荫越越的爸爸是一个慢性子,做事总是慢条斯理、有条不紊。或许因为慢,所以给了越越太多的等待机会,爸爸的宽容让越越很快乐。当越越叠不好被子、挂不好毛巾、吃饭速度慢时,急性子的妈妈会抱怨会催促,爸爸总是一言不发,让越越慢慢来;当越越和别的小伙伴发生矛盾回家倾诉时,当妈妈的会心疼,而爸爸会安慰说"经历了就学会解决问题了";当越越出门前磨蹭时,爸爸会先出门在楼下等着,这样比嘴上催促的效果好很多;越越五岁半了,还是不会发"l" 相似文献
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正"生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。"莎士比亚用诗一般的语言道出了书籍的重要性。阅读是对有限的人生经验和情感体验的重要补充和扩展,优秀作品的阅读量越大、越广,其精神视野越开阔,精神境界越高远,语言的解码能力也越强,精神与语言的同构面也越大。那么,教师应如何根据实际情况,提高小学生的课外阅读能力,引导学生有效地进行课外阅读呢? 相似文献
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《中学课程辅导(初二版)》2007,(7):64-64
为什么脑子会越用越灵有人会担心,"用脑过度"会有损健康。事实上,这是没有科学根据的。相反的是人的脑子可以越用越灵。人的脑皮层大约有140亿个神经细胞,但普通人在一生中大约只用了10亿。人脑的绝大部分潜力还没 相似文献
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<正>经常听到一些语文教师发出这样的感叹:"当了这么多年的语文老师,竟越来越不知道怎样当老师了!语文课越来越不知道怎么上了!"这话令笔者不禁想起,以前的语文教师总是说越教越顺手,越教越 相似文献
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2020年河北省中考文综试卷从开篇的"注意事项"就一改常态,删繁就简、明快简洁,使得试卷看起来犹如邻家女孩般亲切自然;今年的文综试卷中的道德与法治部分越品越有"味道",堪称一首试卷版的《我和我的祖国》,是一首用试题写就的碧浪清波的心中赞歌. 相似文献
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易宁 《北京师范大学学报(社会科学版)》2003,(2):141-142
<尚书@盘庚>是有关殷代历史的一篇重要文献.其中有一段文字:"肆上帝将复我高祖之德,乱(亂)越我家,朕及笃敬共承民命,用永地于新邑."[1]此段文字之"亂越我家",伪<孔传>作"治理于我家","亂"训"治".清人段玉裁、孙星衍、皮锡瑞等对此说均未有异议.然而近人对伪<孔传>说却多有质疑.周谷城先生以为,"亂"即" "字. 相似文献
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“越来越……”构式的语法化——从语法化的视角看语法构式的显现 总被引：7，自引：0，他引：7
本文利用构式语法和语法化有关理论,通过对汉语"越来越……"构式语法化过程、机制及其动因的研究,回答"语法构式是固有的还是显现的"这一理论问题。"越来越……"构式语法化路径为:越+处所名词>越+普通名词>小句,越……>越……越……>越来越……。"越来越……"构式语法化机制是重新分析和类推,其语法化的主要动因是语用推理。本文认为,语法构式是显现的,而非固有的,排列组合形式的改变将伴随新的构式的产生。 相似文献
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"越……越……"是一种广泛运用的,由两个副词"越"起连接作用的语法格式,本文对"越……越……"格式中的语法成分的分布进行了穷尽式地描述,而且对"越……越……"格式或部分格式充当什么样的句法成份进行了分析。 相似文献
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杨芳 《小作家选刊(小学)》2005,(4)
人生就像一杯茶,虽没有牛奶的香甜,却越品越香;人生就像一条路。路上长满了丛生的荆棘,越走越长。然而,我却觉得人生是一盘棋,一盘永远下不完的棋。 人生如棋,棋盘里充满了竞争的"杀气"。胆大者毫不犹豫地下每一步棋;胆小者东挑西选下每一步棋;傲慢者却是三心二 相似文献
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所谓积累,是指发现、占有、整理、消化、保存、使用资料而言。勤于积累资料,是电大生成为真才、高才、专才的必要准备。资料积累得多了,学习时,路子越走越宽;工作时,知识越用越活;写作时,思路越写越畅。 相似文献
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黄安彪 《山西教育(综合版)》2007,(6):21-21
几天前,一位留美博士、20年前的学生回校探望我时说:"黄老师,您当年课上的‘挖小妙’(挖掘问题中小小的妙处,注意每个细节)20年来我一直在用着,天天用,而且越用越管用!" 相似文献
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有人曾经用这样一句话概括当前德育:小学 阶段进行的是共产主义理想教育;中学阶段进行的是集体主义教育;大学阶段进行的是日常行为规范教育。学校级别越高,德育的"门槛"却越低,以至于到了大学不得不退守德育的"底线",进行日常行为规范的教育。也许这样说有些绝对,但不能不引起我们的反思。 相似文献