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行为导向教学法在建筑类课程教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
行为导向教学法强调师生互动,强调教学与实践紧密结合,注重以学生为主体。在建筑类课程教学中引入行为导向教学法,可运用现场教学法增强学生感性认识;运用情景教学法提高教学实效性;运用案例教学法、问题探究法、项目教学法提高学生核心能力。 相似文献
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分层教学法既符合学生的个人特点,又符合素质教育的要求,是非常先进有效的教学方法。教师作为初中物理教学的组织者,应当灵活运用分层教学法,提高物理教学的有效性。本文从多方面详细分析了分层教学法的意义,并指出了如何有效应用分层教学法。一、分层教学法的意义1.因材施教,促进学生学习进步。传统物理教学之所以效率低下,主要的原因之一就是教师重教学,忽略了学生,导致物理教学难以与学生的学习状况相匹配。分层教学法则能 相似文献
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体育教师在教学中,应该逐步体会到“加强素质教育,提倡愉快教学,学生主动参与”是体育教学的理想教法之一。高职体育的兴趣教学法,包括有愉快教学法、游戏教学法、主体参与教学法等。通过阐述体育兴趣教学法,提高了体育教师对于兴趣教学法的认识,同时也极大地激发了学生的体育锻炼及学习的积极性,并在体育教学中加强了学生的素质教育。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(6)
本文以研究分析案例教学法在内科教学中的应用价值为目的,选取我校2012级62名学生作为对照组,实施传统教学法教学,选取2013级65名学生作为观察组,实施案例教学法教学,对比两组学生的理论成绩和实践成绩。实践证明,在内科教学中实施案例教学法可以有效地提高学生的学习效果,值得推广和应用。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>初中语文口语是提升学生语文综合素质的有效途径。情景教学对于初中语文口语能力的提升具有非常关键的作用。因此,强化情景教学在口语中的应用具备非常现实的条件。一、情景教学法在语文口语教学中的作用情景教学法是初中生语文口语教学必要的组成部分。我们需要通过情景教学法来培养并巩固学生的口语能力,以此来满足语文教学的整体教学目标。(一)情景教学法有助于提升学生的角色分析能力既然谈到情景教学法,就必须借助特定的情景来驾驭,以实现教学目标。在情景教学法落实过程中,往往需要学生进行情景模式,及学生的亲身模拟。可见,情景教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
情境教学法,是教师在教学课堂通过教学情境的创设,引导学生学习的一种教学方法,随着新课改教学理念的不断深入,情境教学法可以让学生自主学习,提高教学效率,促进学生全面发展。情境教学法为教学条件的创造提供了教学思路,为提高小学数学学科的教学质量开辟了新的路径。简要说明了小学数学课堂情境教学法的教学应用,仅以此作为参考。 相似文献
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为了培养适应农村经济发展需要的合格人才 ,更新教育观念 ,改革教学方法 ,加强实践性教学在专业课教学中显得尤为重要。在教学方法改革的过程中 ,为了有效地提高实践性教学的质量 ,经过多年的实践探讨 ,笔者在蔬菜栽培教学中将启发式教学法引入实践性教学 ,收到了明显的教学效果。一、启发式教学法在实践教学中应用的实质启发式教学法最早是由美国心理学家布鲁纳研究提出的。该教学法是在启发性教学原则指导下 ,以教师为主导 ,以学生为主体 ,引导学生质疑问难 ,启发学生积极思维 ,培养学生探索能力 ,激励学生创新精神。启发式教学法在教学中… 相似文献
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随着新课改的深入,分层教学法在高中政治教学中的应用越来越普遍。分层教学法不仅有利于不同学生政治学习水平的共同进步,也有利于培养不同层次学生政治学习的自信,使学生能够更乐于参与政治学习。因此,在高中政治教学中,教师应重视对分层教学法的运用,发挥分层教学法对政治教学的积极作用,有效提升高中政治课堂的教学质量。文章着重探析了分层教学法在高中政治教学中的应用策略。 相似文献
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梁洪霞 《重庆第二师范学院学报》2012,25(4):143-145
基于人权法内容的特殊性,在人权法教学中采用情感教学法是十分必要的。情感教学法的核心是关注学生的内在情感,塑造学生健全的人性和人格。在具体的教学实践中,可采用换位思考教学法、情绪渲染教学法、实地观摩教学法和情景模拟教学法等多种教学方法。 相似文献
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词语是语文教学的基础内容。在词语教学中,教师可应用情境渲染教学法创建生动的教学情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的词语理解能力和运用能力。文章分析情境渲染教学法在词语教学中的意义、情境渲染教学法的应用方法,探究运用情境渲染教学法提升语文词语教学效率的策略。 相似文献
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在众多现代教学方法中,故事教学法因其独特作用,在高中英语教学领域逐渐受到重视。故事教学法,通过讲述和分析故事来进行语言教学,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能提高学生的语言综合运用能力。在传统教学法中,学生往往成为被动的知识接受者,但故事教学法能够将学生变为积极的参与者。通过故事,学生能够在轻松愉快的氛围中学习语言,同时也能更好地理解文化背景和情境语境,从而在无形中提高语言应用能力。基于此,文章首先阐述故事教学法的定义,随后分析故事教学法在高中英语教学中的应用意义,再分析当前高中英语的教学现状,最后分析故事教学法在高中英语教学中的应用策略。 相似文献
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徐锦 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(1):20-22,25
本研究在分析项目教学法的特点基础上,试图尝试将项目教学法引入美术教学中,探究项目教学法在美术教学中的可行性和有效性,以期不断丰富美术教学方法,提高美术教学质量和效果。文章以广告设计项目教学为例,进行了实证研究,重点探讨了项目教学法在美术教学中的实施过程和实施后的效果。结果表明,项目教学法在美术教学中能有效地激发学生学习兴趣,增强了学生学习的自信心和自我效能感,培养了学生实际解决问题的能力和团队精神,受到了绝大多数学生的欢迎。与此同时,文章也指出了项目教学法在美术教学实施过程中的局限性。 相似文献
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任务驱动教学法的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
冯毅 《成都教育学院学报》2003,17(7):27-28
任务驱动法是一种建立在建构主义教学基础上的教学法。在信息技术课教学中,任务驱动教学法符合信息系统的层次结构。传统信息技术教学课程采用理论和实践脱节的教学法,而任务驱动教学法可以把理论教学和实践很好地结合起来。任务驱动教学法因为教学的主体是学生,容易激发学生的学习热情,达到自主学习的目的。 相似文献
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浅探情景教学法在商务英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
付东杰 《河南广播电视大学学报》2011,24(2):99-100
在商务英语教学中,情景教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的应用能力。结合商务英语专业的要求和商务英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在商务英语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。 相似文献
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双语教学方法是双语教学的基本要素之一,是双语教学过程整体结构中的重要组成部分。在小学美术教学过程中进行双语教学对于提高学生的综合素质、培养学生的艺术感悟能力具有重要意义。结合美术双语教学实践情况,归纳出术语教学法、事实教学法、演示教学法、技能操作教学法、表述生成教学法、表达生成教学法等小学美术双语教学方法,以促进小学美术双语教学实践的开展与研究。 相似文献