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1.
陈秋良 《宁德师专学报(自然科学版)》2001,13(4):382-385
进入 2 1世纪 ,我国将有许多高新技术项目要投资建设 ,要保证这些项目投产后能在我国国民经济中产生应有的经济效益 ,就必须做好高新技术投资项目的社会评价 .对高新技术投资项目社会评价指标体系进行分析 相似文献
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潘静 《开封教育学院学报》2014,(2):47-48
项目教学法在艺术设计教学过程中由来已久,它被作为行之有效的教学方法长期存在,但在书籍设计领域中目前应用较少。项目教学法在书籍设计教学中的应用可以把设计项目和社会应用项目引入课堂,提高设计学生的学习积极性,从调研、项目执行、项目评价等方面应用于教学环节中。 相似文献
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涉及多个水电开发项目的战略环境评价,超越了传统的单一水电项目环境评价,将项目环境评价上升到规划、计划、政策等战略层面,是实施可持续发展,建立环境友好型社会的重要理论和方法.从贵州水电开发往往在多民族地区进行的实际出发,战略环境评价应当包括民族社会环境评价而不仅仅是自然环境评价.应当高度重视并运用战略环境评价,制订水电开发的规划与政策,促进水电开发区民族文化的保护与环境友好型社会建设. 相似文献
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20世纪末,英国政府突破只对高校科研与教学进行评价的局限,以“高等教育与商业及社区互动”调查开启了对高校社会服务的外部评价,该项目以多元化的评价内容、有效而稳定的数据收集、过程评价与结果评价相结合的方式对激活英国高校社会服务职能起到重要作用。2017年末,英国政府进一步开发“知识交换框架”评价项目,在高校分类评价、高校公益服务评价以及评价结果呈现方面进行了重大改革,将进一步激励高校参与社会服务活动。英国高校社会服务评价改革为我国激发高校社会服务潜能提供了有益借鉴。 相似文献
6.
社会情感学习是核心素养指向下学生学习的重要内容,社会情感学习评价是有效推动社会情感学习的重要手段。本文在分析《社会情感学习评价技术指南》的基础上,从评价项目的选择与确定、评价的管理和评分、评价结果的解释和报告以及评价结果的讨论和交流四个方面论述《指南》所倡导的实施规范,总结其实施策略为：选择本土化的评价项目,培训专业化的评价人员,提供丰富化的评价资源。思考我国社会情感学习评价提升路径,提出重视评价的开展、探索本土的评价体系、培训专业的评价人员、提供丰富的评价资源等建议。 相似文献
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郭相春 《商丘师范学院学报》2008,24(10)
河南粮食物流中心的社会经济效益日益明显,但是由于其自身诸子项目的不稳定性和复杂性,导致对其评价容易产生偏差。利用模糊层次分析法建立评价的指标体系及综合评价模型,再通过对模型中指标权重的设置、数据处理以及综合评价矩阵,对河南粮食物流中心的社会经济效益给出科学、合理的评价有积极作用。 相似文献
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基于大学生创新训练项目探讨化学专业大学生创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生创新训练项目的实施是为了培养学生创新思维,提高创新能力,以适应社会发展。本文通过化学专业大学生创新项目的指导实践,认为在项目中突出学生的主体地位,注重学生知识及操作技能储备,培养科研素质及精神素质,用发展性评价理念对项目进行评价可以有效地提高化学专业大学生创新能力的培养。 相似文献
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从社会对人才实践创新能力需求出发,结合信管专业学科知识背景构建人才实践创新能力培养体系四层结构,包括基础课程实践、社会实践、综合实践项目和创新实践项目;各层实践创新能力的培养,采用基于项目的思想方法,以项目为载体依托信息系统管理项目实施过程;改进单一能力评价制度,构建了一种基于项目过程的多元化的能力评价制度。 相似文献
10.
作者依据我国高职教育发展理念,结合农业旅游项目教学实践,提出了"真题实作"式项目教学新模式。在项目教学过程中强调以真实项目选取为原点,以学生职业能力培养为归宿、以任务教学为教学环节、以工作场景为教学环境、以社会评价为教学评价机制、以高职科研为教学支撑作为该模式的基本构成。 相似文献
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张曼 《商情·科学教育家》2013,(38)
对投资项目进行评价包括对项目的技术、经济、环境、政治及社会等各方面的可行性进行评价.其中,项目的经济评价是项目评价的核心内容,项目经济评价的结果是项目决策的最主要的依据.为了确保投资决策的正确性和科学性,采用恰当的评价方法是十分重要的,考虑到资金的时间价值,一般应采用动态评价法,本文将重点分析净现值法和内部收益率法这两种最重要的动态评价法. 相似文献
13.
冯华 《北京教育学院学报》2017,(5):28-32
为充分发挥科学技术教育在培育学生核心素养方面的作用,需要从课程视野研究STEM学习,明确其课程目标、开发既有理论依据又有实践价值的项目、建立有效组织课程实施措施及全面客观评价课程机制。STEM学习的项目应以工程实验为起点,围绕各学科核心概念设计项目,制定操作性强的教学方案;教师是STEM学习组织的关键;精准设计项目、提高选择性,确保综合课程与分科课程恰当互补,整合资源,形成STEM学习生态系统是STEM实施的保障;在STEM评价中要坚持形成性评价与终结性评价结合、知识评价与能力评价结合、自主发展评价与社会参与评价结合。 相似文献
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选择2019年版人教社高中化学教材中“研究与实践”栏目进行项目式学习,提供了基于铁及其化合物这一核心内容的项目式教学范式,并进行了项目评价和教学反思。评价结果显示利用“研究与实践”栏目开展项目式学习有利于学生自主建构知识体系和解题模型,促进“证据推理与模型认知”“科学精神与社会责任”等学科核心素养的发展。 相似文献
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文章指出项目课程强调围绕岗位任务设计课程,课程目标从知识本位转向了以培养职业能力为本位,体现了职业教育以人为本、为社会经济服务的宗旨。而目前项目课程的教学评价大多因缺乏具体的考核标准设计而流于形式,难以发挥评价的反馈和导向功能。文章针对项目课程的理念和特点,借鉴德国关于综合职业能力的内涵,提出了以专业能力、方法能力和社会能力三大能力为目标框架,具体设计项目课程教学评价标准的观点和方法。 相似文献
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“项目论证与评估”主要讲授项目生命周期全过程的项目评价,具体包括三部分内容:项目前评价、项目中评价、项目后评价.项目中评价是指项目立项后实施阶段,包括项目的发展、实施、竣工三个阶段,对项目状态和项目进展情况进行衡量与检测,对已经完成的项目进行最初评价.项目后评价内容包括项目验收评价、项目经济后评价和项目管理后评价.学生认为只要做好项目论证,按照条款引入公众评价,就算完成环境影响评价;但是引入具体案例后,学生就会主动带着问题阅读大量相关资料,才能完成案例项目论证各阶段中公众参与的环境影响评价的评估. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
高职院校基于协同创新探索教师社会服务对应评价体系的搭建思路,有利于教师社会服务能力与质量提升,促进院校、教师与企业共同发展。在协同创新模式下,针对教师社会服务构建评价体系,需要高职院校教育工作者正确认识协同创新在教师社会服务中的重要作用,以此为基础,按照评价服务意识项目、评价融合企业程度、评价教师团队作用等搭建思路,实现教师社会服务评价体系的有效构建。 相似文献
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高中生物课堂采用项目式学习法可以提高学生的科学探究能力、科学思维和社会责任感。教师要把握项目式学习的特征,在教学中体现出趣味性、综合性、创造性、体验性和真实性。要引导学生在项目式学习的过程中提高核心素养,注重项目内容选择、任务分配、活动探究、成果评价等方面的教学策略。 相似文献
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土地整理项目在各个阶段所涉及的影响因素较多,而土地整理综合效益评价是从效益方面对所实施的项目做出的评价,属于土地整理后期评价的核心部分,其对土地整理后期的土地关系的调整、土地有效利用面积的增加、土地质量以及土地利用率的提高都有着重要的社会实践意义.本文以西南丘陵地区的南充市嘉陵区六个村土地整理项目为例,运用层次分析法和模糊综合评价法,从经济、社会、生态三个方面构建土地整理综合效益评价的指标体系,同时建立完善的土地整理后效益管理体系,以保证达到项目实施后的预期效果,从而为土地整理项目的后期整理工作提供参考,为西南丘陵地区其他土地整理项目提供借鉴. 相似文献
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围绕学校素质教育推进社会考试科学发展 总被引：3，自引：2，他引：1
社会考试正处于一个快速发展的关键时期,教育类社会考试应当注重内涵建设,突出发展重点,整合系统资源,确立质量优先原则,耕耘学校素质教育,建立优质项目品牌,为广大考生提供素质教育检验与评价的平台,在教育改革发展的时代大潮中发挥更大作用,推动社会考试事业的科学发展。江苏省书法水平等级证书考试项目在社会考试实践中进行了积极有益的探索,工作成效显著。 相似文献