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本文是笔者对曾经上过的一节Project单元展示课的回顾与分析,旨在探索Project板块和绘本教学有效结合的途径和方法。一、解读教材,选择合适绘本小学英语教材大多以话题为主。话题是对话开展的中介,我们开展的Project教学,以前几个单元为基础来开展相关话 相似文献
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本文结合译林版小学英语教材三年级下册Project 1 My Puppy这一课例,探讨了实施Project单元有效教学的几种途径,即：依据课型定位教学目标,突出综合性;借助评价明确学习任务,突出指向性;设置主线连接板块内容,突出整体性;设计活动引导真实语用,突出实践性。 相似文献
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2013年1月,在江苏南京举行的省小学《英语》三年级下册教材培训会上,由南京市北京东路小学的赵蔚老师执教的一节Project单元示范课让大家耳目一新。本文结合本课的教学片段,探讨Project单元教学的有效途径。本节课的授课对象为三年级学生,教学内容为译林新版《英语》 相似文献
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吴丹 《新课程导学(上)》2014,(10):48
区别于之前的Review and check复习课,项目课是一种开放性探究学习活动,是课堂教学的延伸和拓展,它既有利于发展学生的语言能力,又有利于开发学生的非语言能力。在新教材改版后,每四个单元的新授知识之后就有一个Project。教师如何上好这种项目课型呢?以三年级上册Project 2为例,根据平时的实践,我总结为以下几点。 相似文献
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针对译林版《英语》Project单元的教学，教师可以根据教材内容创设不同的主题情景，采用以下有效教学策略：依据教材选主题，导入Project单元教学的整体情景；围绕主题定情节，创设Project单元教学的具体情景；紧扣情节设活动，开展有趣的Project单元教学。 相似文献
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广州市小学英语教材“Success With English”从2002年开始实施。教材中的“Project”和“Didyouknow？”板块被安排在单元教材第三课“Let’Sgofurther”拓展学习课中,属于探究性学习环节。设计的任务和活动紧扣单元的学习话题,为学生提供了大量的语言实践活动,既重视英语基础知识的掌握,又重视基本技能的培养,尤其是在口头表达和阅读写作技能方面。 相似文献
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针对《牛津高中英语》Project板块常常被忽略、简化及教学重心被误解为阅读,功能被削弱的事实,结合必修一Unit 2 Let’s Talk Teens案例,探讨该板块的教学设计。提出Project板块的教学设计思路,即服务单元主题,锚定核心素养;强化课前探究,构建实施“支架”;分析范例语篇,实现以“动”生成。认为教师应充分发挥Project板块的实践性和综合性的优势,实现育人价值。 相似文献
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<正>课的设计与思考一、教学内容的分析1.Project板块的地位和作用Project板块的主要作用是引导学生进行探究性学习,把英语课堂的听、说、读、写与生活世界建立联系,实现"用英语做事"的目的。该板块通常提供与单元话题有关的阅读材料,激发学生的学习兴趣,让学生通过小组讨论、分工合作、调查访谈、信息检索、交流汇报等活动形式,用英语做一件事情,最后呈现学习成果,创造性地完成学习任务,培养综合运用语言的能力。本单元的主题是"Science and nature"。Project板块提供了两篇相关文章,其中一篇是关于人与自然的阅读 相似文献
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王建梅 《语数外学习(高中版)》2014,(7):32-32
一、Project板块教学过程性案例实践本节课以牛津高中英语模块二第二单元project：Making a travelleaflet为载体,进行以学生语言输出或产出为目标的教学探究,全视角分析教学设计和案例实践。（一）教材内容分析本节课的教学内容是模块二第二单元的project。 相似文献
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杨艳 《新课程导学(上)》2015,(3):57
新旧教材最大的不同在于,旧教材的复习单元变成了Project综合语言运用版块。这一调整更符合新课标的核心精神,但无疑也对教师整合教材的能力提出了挑战。面对新教材,教师自身应做出相应的调整。一、新教材Project版块是新课标精神的充分体现结合新版教材三年级上到六年级下Project版块来看,笔者发现,与旧教材单纯的复习单元相比,新教材每个Project版块都有一个非常明确的主题,这一主题无疑促使教者 相似文献
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Project单元是目前江苏省使用的新译林版小学《英语》教材中的全新课型。以该教材四上Project 2 My snack bar为例,探讨了Project单元教学的三个关注点:关注学习目标的准确定位,引导学生知晓"学什么";关注语用功能的合理兼顾,引导学生知晓"为何学";关注学习方法的有效指导,引导学生知晓"怎么学"。 相似文献
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人教版高中英语教材Project板块以活动为主要教学途径,提供了完整的教学步骤和指导,强调用英语做事情。教师可恰当利用Project丰富课堂教学,如帮助学生拓展对主题的思考、将其作为输出模块与单元其他板块围绕主题构成单元整体教学、用于梳理所学内容并检验单元学习效果等。 相似文献
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邱莉莉 《语数外学习(高中版)》2013,(10):36-36
本课内容是牛津高中英语模块三第二单元的Project部分,这部分是对本单元教学内容的扩展和延伸,要求学生在完成阅读材料的理解后,利用其中所提供的信息并通过小组合作和探究完成相应的任务,即完成一个Booklet。本单元的话题是语言,在Welcome to the unit和Reading以及Task部分学生已经获取了相关知识,所以对于本部分的内容也就不陌生了。课前,我也对学生进行了生词的点拨,使他们在预习时能够自行阅读文章,更好地理解课文。 相似文献
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新课程标准修订后的译林版小学英语教材正在有效地使用中,其中的单元板块设置编排较原先的牛津版教材有很多变化。此次教材的全新修订和实施,将引来课程教研前沿专家和一线教师们的新一轮探究和实践。新教材众多板块的处理中,一线教师最犯难的部分就是Project （综合语言实践项目）,它存在于每四个单元（6年级下册每三个单元）后,替代了原教材中的Review and check （复习单元）。那么在实际处理Project时,它是否等同于复习板块？Project板块需要安排几课时完成较为合适？如何才能设计好Project流程？这些都是教师们普遍需要搞清楚的问题。带着这样的困惑,笔者聆听专家讲座、学习同行教师的经验之后,通过自己的实践与思考,对此有了一些收获愿与大家共享。 相似文献