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针对目前小学英语综合复习课教学中存在的教学主线不清晰、教学目标不明确、教学活动不新颖以及教学主体不突出等问题，我们有必要从教材、任务、活动和学生等多个角度来探讨实施综合复习课教学的有效途径。 相似文献
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概念图是美国康乃尔大学的诺瓦克(Joseph D.Novak)教授等人于20世纪60年代根据奥苏贝尔有意义学习的理论提出的。它是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系,并用具体事例加以说明, 相似文献
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沈国锋 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(3):64-70
小学英语综合复习课教学存在教学主线不清晰、教学目标不明确、教学活动不新颖、教学主体不突出等问题。通过一次示范课的实践,分析并总结了综合复习课教学的实施途径：以教材为主源,实现教学内容之间的无痕对接;以任务为主线,提升综合运用语言的能力;以活动为平台,发展学生的思维能力;以学生为主体,培养自主与合作学习的能力。 相似文献
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本文从导入、呈现、操练、拓展四个方面,对笔者执教的一节常态词句板块教学课进行了回顾与反思,旨在探讨实施词句板块教学的有效途径。 相似文献
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本文从导入、呈现、操练、拓展四个方面,对笔者执教的一节常态词句板块教学课进行了回顾与反思,旨在探讨实施词句板块教学的有效途径。 相似文献
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概念图是美国康乃尔大学的诺瓦克（Joseph D．Novak）教授等人于20世纪60年代根据奥苏贝尔有意义学习的理论提出的。它是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系,并用具体事例加以说明,从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图（龚遵群,2009）。 相似文献
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沈国锋 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(7):58-64
概念图是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系。并用具体事例加以说明,从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。英语复习课融入概念图,可以让学生从零碎、片断的机械式复习,提升为注重知识之间的关系与脉络的有意义复习。 相似文献
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多机器人系统中的跟随控制一直是研究热点,新兴的雾/边缘计算技术为机器人系统设计提供了新思路。本文提出无需全局定位信息的机器人编队控制方案,在系统实现上引入雾计算技术,卸载机器人计算任务。雾计算节点提供无线网络接入,运行跟随控制程序。跟随控制方案中,利用领航者航速信息计算期望跟随轨迹;通过视觉测量方法得到实时跟踪误差;采用航速重放和PD型迭代学习控制相结合的方法实现轨迹跟踪控制。原型实验表明,雾节点提供的网络可以满足实时控制需求,跟随控制程序的卸载降低了机器人本地算力要求,并节约了25%的计算能耗。3次场试中,编队平均跟踪误差在0.05 m以内,具有较好的精度。 相似文献