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校本教科研是学校深化教育改革、提升教育质量、实现内涵发展的必然选择,把日常教学工作与教育科学研究融为一体,是解决教学中所出现问题的惟一途径。学校要树立“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的思想,在实践中进行探索与反思,以提升教师的教学水平和科研能力,从而提高学校的教育教学质量,凸显学校的办学特色。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,学校教育科研已成大气候,许多学校出现了课题申报热。学校教育科研应如何选题?笔者认为,选题应谨记“四忌”,体现“四性”。一、谨记“四忌”。选题切忌贪大求全。教育科研课题选题不能急功近利,不能选择大课题,诸如“教育理论研究”、“教学方法研究”之类。教育理论是一个广博的领域,教学方法多种多样,千差万别。这样的大课题,单凭学校教师的力量难以研究好。教师以教学为主,工作任务繁重,研究这样的大课题是无法下手的。选题切忌好高骛远。学校课题好比一棵果树,教学生活是土壤,选题是根,果树必须根植于土壤,方可开花结果。离开了“土壤”,搞假大空的理论研究,去研究深层次的理论问题,去建造“空中楼阁”,是不可能取得研究成效的。选题切忌华而不实。学校科研是基础性的教育科研,是服从和服务于教学的教育科研。学校科研必须以教学为本,以学生进步为基,以教师发展为重,以解决教师在教育教学之中妨碍质量提高的实际问题为宗旨。学校科研应从小课题开始,以解决一些小小的实际问题为突破口,这样的研究才具有实际的指导意义。选题切忌粗制滥造。学校科研232006年8月号课题选题必须要精,要选择学校、教师发展或学生成长迫切需要解决的问题;选... 相似文献
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“科研兴校”已成为广大教育工作者的共识。建设科研型教师队伍是科研兴校的前提和基础。案例研究具有“校本性、真实性、易操作性”的特性,同时是引导教师开展教育科研的切入点．教科研一体化的结合点。案例研究在学校教科研工作中处于核心地位．．学校应以案例研究作为核心,使教育科研工作化．教学工作科研化,把教师领上“幸福的研究之路”。 相似文献
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促进教师专业成长的校本科研模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以校为本 ,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。建立与新课程相适应的以校为本、多元开放式的教科研机制 ,是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务。校本教育科学研究就是一种以学校、教师和学生为本的 ,为解决教育教学实际问题而进行的 ,以科研兴校为宗旨的科研活动。我们在工作中尝试将对话、交流、互动的机制引入中小学教育科研活动 ,在宽松自由的学术研究氛围中 ,通过教师个人、教师集体和教科研人员情境和体验式的平等对话 ,促使教学问题的解决和教师行为的改进。我们逐步探索由以教师为中心、以学校为本位的新的校本… 相似文献
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丁宝华 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(4):40-41
随着教育改革的不断深入,“科研兴校”已成为广大教育工作者的共识。近几年来,我校在此方面进行了积极的探索和实践,取得了可喜的成绩。一、增强科研意识,明确工作思路开展教学研究工作,科研意识起着先导作用。由于学校注重增强教师的科研意识,全体教师牢固树立了科研兴教思想。结合我校实际,我们确立的科研工作整体思路是:以提高教师业务素质为核心,以提高教学质量为重点,以解决学校教育教学中的实际问题为突破口,达到了“以教促研,以研促教,教研相长,科研兴校”的工作目标。二、结合学校实际,确定研究重点(一)开展课题研究,促教师科研能力… 相似文献
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“科研兴教”、“科研兴校”已成为大家的共识.如何开展好学校的教科研工作,切实提高教科研工作的实效,提升办学品味,一直是值得关注的话题,文章提出“以人为本”是教科研工作的前提;“教学研究”是教科研工作的重要内容;“课题研究”是教科研工作的重要主线;“质量提升”是教科研工作的重要目标. 相似文献
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随着教育教学改革的不断深入，学校教科研成果也不断涌现。学校教科研成果主要指教科研课题论文和教学、教研论文成果。学校在加强教科研建设，提高教师教育教学水平中，需要引进外面的一些适合于本校实际的教科研成果，但也需要将本校教师的教科研成果予推广应用，来加强学校教科研气氛，提高教师教科研水平，提升学校“科研兴校”的品位。本文就此问题谈一些做法和建议。一、召开教师课题或论文成果学习研讨会教师课题或论文成果学习研讨会，要每学期开一次，学校教科处在开此会之前，先收集本学期教师的教科研成果，并汇编成学习材料，提… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(6):7
胶南市珠海路小学在教科研工作中注重强化全员科研意识,牢固树立“以科研求质量、以科研促发展”的思路,注重健全机构、完善制度,加强课题研究,使学校逐步走上了科研兴校之路。一、抓好一个关键,夯实教科研根基1.抓认识,增强教科研意识。为增强教师教育科研意识,保障科研工作顺 相似文献
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李媛 《北京教育(高教版)》2008,(11):33-34
北京十中是北京市市级高中示范校。在学校发展中,我们深切体会到,要增加学校的办学品位与内涵,促进新课改的进程,提高教学质量,最有效的手段就是教育科研,它是提升教师专业化水平,推动学校可持续发展的重要力量。课改实施一年来,学校坚持以教科研为先导,同时通过多种渠道,积极营造以“科研兴校、向科研要质量、靠科研促发展”的良好氛围,使教育科研“亲近教师、走进课堂、关注学生”,着力追求教育科研的实效性。 相似文献
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教育是一门科学,教育科研是深化教育改革、教育决策科学化的可靠保证。从事这项科学工作的教师参加教育科研活动,有利于转变教育观念,提高业务能力,推动学校教师队伍建设,是学校提高教育质量的关键环节。为此,我校始终把“科研为先导,科研兴校”作为教育教学工作主要目标之一,以课题研究为切入点,鼓励教师参与教育科研活动,形成浓郁的科研氛围。一、建立教育科学工作的组织机构学校教育科学工作能否成功,关键在于领导重视。我校领导对教育科研给予高度重视,坚持以教改为先导,以教育科研为依托,紧紧把握学校发展机遇,真正走出一条“科研先导… 相似文献
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在素质教育和新课改的伟大实践中,中小学特别是教育落后地区的中小学,应坚持以科学发展观为指导,遵循教育规律,促进学校科学发展;应坚持以教科研兴校兴教,把教科研作为促进学校教育教学可持续发展的生产力。有了这样的思想,在新课程的实施中,我认为应坚持“八个走进”的教研发展取向,以克服现实中存在的只教不研或研而不教、教研脱离学校实际、脱离教学、脱离学生的各种现象。1.走进学校教研走进学校是指在新课程的教学实践中和常规的教育教学管理中,校长应积极引导全体学科教师,结合学校实际,坚持不懈开展教育教学的研究活动,即谓校本教研… 相似文献
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中小学要全面实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，是一场将触及人才培养目标、思想观念、课程内容和教育模式的重大变革。教育变革需要教育科研，中小学教师开展教育科研是教育发展的必然要求。发动和组织教师开展教科研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证。群体科研是教育改革和发展的产物，也是教育科研普及和深化的结果。群体科研的兴起，使教育科研走出“象牙之塔”，成为广大基层教育工作者改革教育教学的有力工具，使“以科研为先导”、“向科研要质量”，从启蒙者的呐喊变为群众的实践活动，使“科研兴校”、“科研兴教”从战略选择变为现实途径。 相似文献
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教育科研是从教育的客观实际出发,以教育现象、教育问题为对象,运用科学的研究原则和方法,探索与研究人的身心发展规律和教育教学规律以及有效的教育途径和方法的一种科学实践活动,是提高教育教学质量和增强学校管理效率的基本保证;“科研兴教”,“科研兴校”,以科研为先导,探索学校建设和发展的客观规律,充分发挥教育科研的学校管理功能,实现学校的可持续发展。1教育科研有利于促进学校办学思想的转变,是学校办出特色的重要途径学校办学思想是指以校长为首的学校领导班子在一定时期内对办好学校的独特认识。学校办学思想是学校发展的灵魂,… 相似文献
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以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的新理念。建立与新课程相适应的以校为本的教科研制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务。以校为本的教科研，就是将教育科研的重心下移到学校，科研的问题产生于学校内部，科研的主体是学校教师，以解决学校的实际问题为目的，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，强调理论指导下的实践性研究， 相似文献
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北师大教授、博士生导师林崇德先生曾说:“1985年我在一次学术报告会上提出,中小学教师参加教科研是提高自身素质的重要途径,当时不仅未见成效,反而引起一些怀疑,有人当面斥我为天方夜谭。”时间过了不到20年,情况已发生了深刻的变化,中小学教科研越来越受到重视,中小学教科研在提高教育教学质量,提高教师素质,扩大学校知名度等方面的作用得到认可。有人曾说教科研是提高学校教育教学质量的“第一生产力”,科研兴教、科研兴校成为时兴的口号,无论教师个人还是学校群体的各种评优晋级,教育科研能力、成果都是其重要的甚至是一票否决的条件。… 相似文献