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《科学课程标准》指出:科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。而科学探究又是学生科学学习的重要方式,那么对学生科学探究的评价要关注些什么呢?我们教师要着眼于哪些呢?一、关注过程,着眼于科学素养对学生的科学探究的评价,应关注学生科学探究的过程。这过程也包括学生的探究结果,如探究报告、论文、作品、制作等等。但是,对学生科学探究的重点应该是学生的参与探究过程。诸如学习方式、思维方式、知识整理与综合、信息 相似文献
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探究是学生获得科学基础知识和科学技能的重要方式,它既是科学的学习目标,也是科学的学习方式。在日常教学中,我们通常追求探究活动的有序性、探究结果的有效性、学生思维的完整性和学生学习的自主性。但事实上,因为学生个体差异、实验难度差异和材料准备上的差异,很多看上去轰轰烈烈热热闹闹的探究活动其实学生是在乱做、乱玩,学生思维却并没有展开真正的探究,科学探究表象化、形式化。一、探究活动启动前的准备策略 相似文献
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新课程改革的核心是促进学生学习方式的变革。怎样改变学生单一的接受式学习方式?新课程的基本理念之一是“注重科学探究,提倡学习方式多样化”。通过探究性学习、合作性学习、体验性学习等,实现学习方式的多样化,其实质是倡导“以探究为中心”进行教学。这不仅因为科学探究对培养学生科学兴趣、培养科学探究所需要的能力有不可替代的作用,也因为科学探究能增进对科学本质的理解,更因为科学探究本身是一种理解科学知识的学习策略。 相似文献
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科学新课标提出:"科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展,科学课程应当体现这两者的结合,突出科学探究的学习方式.""科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式".在科学课程教学中,积极开展富有针对性的、丰富的、高效的探究活动是提高学生探究能力的重要手段. 相似文献
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丁光明 《中国校外教育(理论)》2011,(6):79-79
科学探究是一种重要的学习方式,是一种学生学习方式的根本改变,这种学习方式是对传统的教学方式的一种彻底的改革,旨在培养学生的科学探究能力,并在此活动中发展学生合作能力、实践能力和创新能力。在实际教学中,要科学地认识科学探究。 相似文献
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谢侠 《读与写:教育教学刊》2012,(9):138
以学生为中心,就要从注重学生的全面发展出发,培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神,就需要改变学生的学习方式。而教学中注重科学探究实验,是实现学习方式多样的重要手段之一。1注重科学探究,提倡学习方式的多样化新课程标准中强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养学生科学探究的精神和实践能力及创新意识。这就要求过去以书本为主、以实验为 相似文献
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科学的核心是探究,科学探究是指学生发现问题、获得自主发展的学习方式。探究过程既是依据一定的教学任务,让学生通过各种途径获得科学基础知识和基本技能的过程,也是培养学生探究能力,形成科学观念,使学生个性和谐发展的过程。 相似文献
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科学探究是科学学习的主要方式之一,也是培养学生科学思维的重要途径。在科学探究教学中,探究问题的设计是发展学生科学思维的关键。教学中,教师可以通过设计模拟绘图类问题、归纳分析类问题、质疑改进类问题,培养学生的科学思维,从而更好地提升学生探究能力,发展学生核心素养。 相似文献
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科学的核心是探究,探究既是学生学习科学的方式,又是学生学习的目标。如何在小学科学教学中培养学生的探究能力呢?激发探究兴趣是培养学生自主探究能力的基础;准备实用的实验器材是培养学生自主探究能力的关键;实验数据或现象分析、整理是培养学生自主探究能力的重中之重。 相似文献
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一、引言
新课程提倡科学探究,并强调以多种方式来评价学生的科学探究能力：然而,迄今为止,我国仍然只采用被国际公认为低效的纸笔测验来评价学生的科学探究能力。在国际上,工作单是评价科学探究能力的主流方式,即让一群学生各自动手探究,同时把探究过程和结果写在一个单子上, 相似文献
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张森 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
在小学科学教学中开展对学生科学思维的训练培养是课程目标赋予的一项基本要求。理想的科学课堂教学应让学生通过亲历科学探究活动学习科学,并以科学探究来发展科学思维。在科学探究教学中,探究活动仅仅是发展学生科学探究能力、培养科学素养的载体,科学探究的终极目标是培养学生的科学思维方式,从而形成科学研究的技能和方法。 相似文献
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