共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
现代英语课堂教学已经不仅限于教师传授语言知识,而是培养学生的学习策略,教会学生掌握一定的学习技能技巧,学会以英语为工具,获取所需的信息和提高各方面的综合运用能力。该文从英语阅读理解解题的习惯、步骤、方法来探讨学生如何掌握英语阅读解题的技能和技巧。 相似文献
2.
当前的初中英语教学依然停留在对学生进行英语语言知识的传授上,且采取的是以教师为中心的填鸭式、灌输式教学模式,没有给学生提供运用英语语言进行交际活动的机会,这就导致了"哑巴英语"教学现象的形成,即学生只掌握了表面的英语知识技能,却不能将它应用于交际活动中。因此,如何使教师过分重视语法和词汇知识的传授向注重学生实际运用语言能力的培养进行转变,就成为广大英语教师高度关注的课题,情境教学模式也因此应运而生。 相似文献
3.
为了了解新课程改革背景下农村初中学生英语学习策略的运用情况,以便有效地培养学生掌握学习策略,提高教学质量.笔者在两所农村初级中学进行了调查研究.调查结果显示:有相当一部分学生不具备英语学习策略及运用学习策略的习惯.农村初中英语教师应该将学生学习策略的指导纳入课程教学的轨道,在传授英语知识、技能的同时传授学习策略,尤其要帮助学困生掌握学习策略. 相似文献
4.
杨艳 《语数外学习(高中版)》2013,(8):25-25
英语作为各国的通用语言,是语言文化以及思想交流的载体,所以对英语能力的要求以及培养是我们教师的工作重中之重,学生只有通过大量的英语语言实践活动,进而掌握英语知识培养时间的技能,拓展国际视野,真正做到与世界接轨。而游戏教学不仅是教师轻松地传授知识,同时也顺应了学生的心理要求,使他们更快更好的吸收知识。本文笔者就谈谈如何将游戏与课堂进行有机地结合。 相似文献
5.
英语阅读是大学生需要掌握的核心技能与基本素养,教师需要在阅读教学中教授英语语言知识与技能的同时加强学生思辨能力的培养.文章分析了英语阅读教学的现状,以培养大学生思辨能力为导向,阐述如何在大学英语阅读教学活动中引导学生分析推理、归纳总结,构建思辨式英语阅读课以提升大学生的思辨能力. 相似文献
6.
7.
《校园英语(教研版)》2014,(27)
学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正让学生学好英语,掌握英语,运用英语。 相似文献
8.
英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正让学生学好英语,掌握英语,运用英语。 相似文献
9.
英语新教材、新课改,要求英语教学不仅向学生传授系统的英语知识,更要培养学生英语技能,因此,英语教师有必要对英语教学进行重新认识和反思.在教学实践中,要正确处理学习英语和情意的关系;语言知识和交际能力的关系. 相似文献
10.
默会知识相对于明确知识而言.要发展英语语言的实践能力,光靠掌握明确知识是不行的,还必须掌握相应的"个人实践知识"即默会知识才行.初中英语教学过程不仅包括教师传授明确知识的过程,而且包括学生通过实践活动领悟和获取必要的默会知识或直接体验的过程.这个过程可以提高学生英语学习效率、发展学生自主学习的能力,使学生在掌握一定的英语基础知识和语言技能上形成较好的综合语言运用能力. 相似文献
11.
12.
英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。 相似文献
13.
一、知识与能力 传授知识与培养能力是相辅相成的,探索知识传授与能力培养的最佳方法,是教学改革中的一大课题。 １．在技能训练中传授外语知识 学习外语就是要培养技能,就是让学生掌握听、说、读、写的本领。这是英语教学大纲中明确规定的。同时大纲也强调英语是通过富有教育意义的饶有兴趣的课文和与学生生活有关的活动教给学生的。所以在整个英语学习过程中,学生不应是在掌握知识的基础上进行技能训练,而应在技能训练过程中掌握知识。为了达到这一目的,在教学中我采用音、形、义三结合的方法,对学生进行眼、耳、手、脑、口并用的… 相似文献
14.
当今社会,教师的任务不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生良好的学习习惯,使其掌握科学的学习方法和思维方式,从而形成自我发展的能力。作为英语教师,如何在英语教学中引导学生掌握科学的学习方法和思维方式,从而培养和发展学生的英语能力呢？笔者结合自己的教学实... 相似文献
15.
基础教育阶段英语课程的根本任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。然而,由于受传统教学观念的影响,教师往往只注重英语知识的传授,而忽视听、说、读、写基本技能训练,结果学生虽然掌握一定的语言知识,但语言运用能力低,这与目前国家需要大批具有扎实的外语知识和实践能力的人才的状况不相适应。高中阶段的英语教学侧重培养阅读能力,因为这是获取语言信息的重要途径,是语言输出（output）、完成一定的交际任务和实现综合语言运用的一个基本前提和基础。阅读教学不仅要训练学生的阅读技能,还要丰富学生的语言知识和培养其他的语言技能。知识和技能相辅相成,如何教好高中阶段的英语阅读课成为英语教学的一项重大课题。笔者就多年的教学实践,探讨高中英语阅读课层次教学的一些做法。 相似文献
16.
袁玫 《重庆第二师范学院学报》1995,(3)
一、前言开发学生智力,培养学生能力是当今教学改革的重要课题,已引起了各类学校和教师的广泛重视。能力是一种综合素质,就师范学校学生而言,它包括的内容很多,但主要的是两个方面:一是基本能力:二是创造能力。基本能力:是指学生在校期间通过教师的传授,能较扎实地掌握所学专业的知识和技能,毕业后在实际工作中能熟练地运用这些知识和技能。创造性能力:是指能够运用已学的知识和技能去探索未知的能力,即具有改革和创造的能力.如何培养师范学生的能力,近年来我在教学实践中进行了一些探索和尝试,本文就运用发现式教学法培养学生创造性思维能力谈点自己粗浅的看法。 相似文献
17.
农村初中学生英语学习策略运用情况的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了了解新课程改革背景下农村初中学生英语学习策略的运用情况,以便有效地培养学生掌握学习策略,提高教学质量。笔者在两所农村初级中学进行了调查研究。调查结果显示:有相当一部分学生不具备英语学习策略及运用学习策略的习惯。农村初中英语教师应该将学生学习策略的指导纳入课程教学的轨道,在传授英语知识、技能的同时传授学习策略,尤其要帮助学困生掌握学习策略。 相似文献
18.
19.
对于语文高效课堂的构建,教师的责任不仅是对学生知识技能的传授,更重要的是对学生学习能力的培养。教师的教学目标是教会学生扎实地掌握各项基本能力,提高学生对语文学习的综合素养,培养学生语文学习的兴趣。利用轻松愉悦的课堂氛围创建高效语文课堂,是一种很好的策略和方法。 相似文献
20.
黄跃进 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2004,6(4):84-86
大学英语教学中,必须注重培养学生的跨文化交际能力努力造就具有英语综合应用能力和跨文化交际能力的复合型人才.学生要扎实语言基础知识技能,教师在教学中要传授英语语言文化知识,注意语体和语用的问题. 相似文献