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历史学科是九年义务教育教程的一部分。人教版,被各大学校广泛使用,因为它适应时代与人们的需要,本文将对初中历史人教版新、旧教材进行分析对比,选取世界史部分探索人教版存在的特点,通过对新旧版本的比较,了解到初中历史人教版新旧版本各有优缺点,但新版更为精简、更利于初中生的学习。 相似文献
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教材栏目是教材的重要组成部分,在教师教学和学生学习过程中发挥着不可或缺的作用。以我国人教版高中地理1和地理2以及英国高中地理教材Geography B Evolving Planet中的栏目为比较对象,分别从形式与数量和类别与功能等方面进行比较,发现我国人教版高中地理教材和英国高中地理教材在教材栏目设置上各有特点,发挥着各自重要的功能。在比较的基础上,指出我国人教版高中地理教材栏目设置可以改进的三个方面。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(2):104-107
在学校教育过程中,教材是课程的核心。文章以人教版和苏教版高中生物教材为研究对象,紧紧围绕两种教材的特色展开,从编排顺序、内容选择、评价系统和实验几个方面比较分析,得出结论:人教版重视学生对知识的系统掌握,适于培养学生逻辑思维能力的;苏教版注重学生的自主学习和探究能力的结论。 相似文献
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利用教材难度模型,对中日两套有代表性的高中物理教材进行分析比较,结果发现中国人教版教材整体难度小于日本东书版教材,可比深度是造成两套教材难度不同的主要因素,力学、热学和电学是两套教材难度差异的主体部分,人教版教材的难度设计更具合理性。 相似文献
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随着高中语文新一轮课程改革的逐步推进,全国语文教材已经不再是原来的人教版的一统天下,出现了百花齐放的局面。在使用人教版高中语文教材的过程中,笔者发现其中有几处值得商榷的地方,现指出供大家指正： 相似文献
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旧人教版初中语文教材,是部编本以前使用时间较长、使用范围较广、颇受好评的一版教材,温儒敏老师在主编新教材时就指出:"要继承原来旧人教版教材的比较成熟可行的部分,包括选文和内容设计,又要吸收其他版本养分,超越旧人教版教材."[1]据此,本文选取旧人教版初中语文教材与部编本教材作比较研究,在对比中突出部编本助读系统的编写特色. 相似文献
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高中化学是高中阶段必修的一门课程。伴随高中新课程改革的实施,现阶段,人教版高中化学教材有必修和选修之分。其中,必修课程是学习化学的基础知识,是高中理科文科生必须掌握的知识;选修课程是深入学习更专业的化学知识,是理科生必须掌握的学科。由于必修教材和选修教材在内容和排版上存在明显差异,因此二者之间的问题也显现出来。作者结合实际教学经验,分析了现阶段高中化学的发展状况,概述了人教版高中化学必修和选修衔接教学出现的问题。 相似文献
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郭爱珍 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(9):44-44
人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。目前小学一年级学生使用的是人教社新编的教材,人教版义务教育课程标准语文实验教材。教材在识字的编排上形式多样,都是在儿童喜闻乐见的情景中熟悉汉字。 相似文献
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刘真 《中国教育技术装备》2002,(2):1-2,5
现行九年义务教育初中生物教学大纲和以这个大纲为依据研究编写的人教版现行义务教育初中生物教材,是于1993年秋季开始实施的。自2001年秋季起,教育部新制订的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》开始在全国部分地区试行,以这个课程标准为依据研究编写的人教版义务教育课程标准生物学实验教科书,同时也在全国部分地区开始试用。该课程标准以及人教版等几套新编的教材预计在2005年左右全面实施和推开选用。现将该课程标准和人教版实验教材的主要情况简介如下。 相似文献
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七年级人教版地理新教材于2012全面投入教学,本文选取七年级人教版地理新旧教材为研究对象,从教材的章节组成、文本构成、阅读材料的选取、活动设计等方面对比分析新教材的变化,并结合目前中学地理教学实践的反馈信息,对新版本教材的改进与不足提出有针对性的解决措施。 相似文献
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七年级人教版地理新教材于2012全面投入教学,本文选取七年级人教版地理新旧教材为研究对象,从教材的章节组成、文本构成、阅读材料的选取、活动设计等方面对比分析新教材的变化,并结合目前中学地理教学实践的反馈信息,对新版本教材的改进与不足提出有针对性的解决措施。 相似文献
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目前新课程实行“一标多本”,主要有人教版、人民版、岳麓版、大象版四个版本,我们江苏从2005开始采用的人教版教材,分为必修一、必修二、必修三和若干个选修专题模块。其中的必修教材是按照中外史合编、专题史体例来编写的,这种教材编写体例对教师的素质要求就更加高了。但对学生的要求也更高了。 相似文献
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人教版与师大版高中新课程英语实验教材都遵循课程标准的要求编写,但在教材的体例结构、内容选择、内容呈现等方面各具特色。人教版教材整体结构较为简洁,师大版教材则突出多样化的风格。在内容选择上,两套教材的选文视野开阔,信息量充足;语法项目安排得灵活性有余,系统性不足;由于选文不同,词汇的选择差异很大。在教材内容的呈现上,人教版每个单元不分课次,栏目设置相对固定;师大版的栏目设置比较灵活,变化多样。另外,两套教材对教学过程、学习活动和学习评价等方面具有不同程度的引导作用。建议教师在灵活使用教材之余,开发多种渠道,充分利用学习资源。 相似文献
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在新课改背景下,人们对各版本教材的关注不断升温.本文主要是通过对人教版十二册小学语文教材中的女性形象的分析,来了解现阶段人教版小语教材中塑造的女性形象的教育特征以及不足.文章由小语教材中的女性形象的统计入手,且进行特点分析、缺点归纳,反观现行人教版小语教材的建构. 相似文献
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以人文教育为主线,以"人的性别决定"知识块的呈现为例,对人教版、苏教版、北师大版三个版本的初中生物学教材进行比较,分析栏目、知识、图表、学生活动、评价等体系设置上的特点及人文情怀的体现,发现三个版本教材均图文并茂,其中苏教版教材知识内容最为丰富,人教版教材人文情怀最为凸显。最后基于比较的结果,提出了对应的教材编写建议和教学建议。 相似文献
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对人教版和北师大版数学教材中"勾股定理"一章数学史编排模式的比较发现:两版本教材在数学史的设计上各具特色,都力求以多种方式呈现数学史,北师大版比人教版更加注重学生的实践操作能力和交流能力的培养,人教版更关注学生的情感;反思发现两版本教材在数学史融入教学中的弱点:数学史的运用过于浅显、缺乏与信息技术的整合。 相似文献
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2002年，北京市宣武区、延庆县作为国家级实验区，率先使用人教版课程标准小学语文实验教材。2003年，我市东城区一至三年级、西城区一至四年级同时更换了教材，使用人教版课程标准小学语文实验教材。由于原来使用的教材与人教版实验教材在编排体系、教材内容、呈现方式等方面存在着差异，如何做好两套教材的衔接工作、不影响学生语文的学习、不给教师的教学带来不适，是我市东城区三个年级、[第一段] 相似文献
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笔者一直从事普通高中物理学科的理科教学工作 ,本学年由于工作需要 ,同时兼任了一个文科班的物理课 .在教学过程中发现文科教材 (人教版·必修 )中有一处内容的叙述与理科教材 (人教版·必修加选修 )相左 .在此和同行讨论一下 .理科教材 (人教版·必修加选修 )的第十九章第四节是“电磁波” ,在本节的最后一段 ,课本写道“麦克斯韦的理论新颖又深刻 ,…… .1 888年 ,即在麦克斯韦发现电磁场理论 2 0多年后 ,德国物理学家赫兹 (1 85 7—1 894)第一次用实验证实了电磁波的存在 .”而在文科教材 (人教版·必修 )的第十八章第四节“光的电磁说… 相似文献