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重视作业的开放性、实践性、研究性、综合性和选择性,改变单一的接受性作业,探索接受与体验、研究、发现结合的新型作业;改变单一的个体作业方式,探索独立自主与合作交流结合的作业方式和彰显个性的选择性作业方式……让生活融入作业,在作业中体味生活、学习、成长的乐趣,这种生活化的语文作业,能充分体现新课改精神,促进学生在语文学习中快乐成长.
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重视作业的开放性、实践性、研究性、综合性和选择性,改变单一的接受性作业,探索接受与体验、研究、发现结合的新型作业;改变单一的个体作业方式,探索独立自主与合作交流结合的作业方式和彰显个性的选择性作业方式……让生活融入作业,在作业中体味生活、学习、成长的乐趣,这种生活化的语文作业,能充分体现新课改精神,促进学生在语文学习中快乐成长。生活化开放型作业大语文观倡导学生走出课堂,走向社会,走进生活,在生活中学习,在学习中生活。变单一机械的书本作业为有声有色的生活化作业,作业过程生机盎然,就能激发学习动力。比如让学生边购… 相似文献
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上海市“二期课改”制定的新课程标准中指出“以改变学生学习方式为突破口”.“要改变单一的接受性学习方式,倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式:要改变单一的个体学习方式,重视研究性学习,倡导学生独立自主与合作交流相结合的学习方式。”根据改变学习方式.加强研究性学习.使学生学会学习的改革要求.在初中阶段需要构建探究型课程,而结合学科内容进行探究性学习方式的渗透也是探究型课程的一种类型。 相似文献
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上海市“二期课改”制定的新课程标准中指出“以改变学生学习方式为突破口”.“要改变单一的接受性学习方式,倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式;要改变单一的个体学习方式.重视研究性学习,倡导学生独立自主与合作交流相结合的学习方式。”根据改变学习方式,加强研究性学习,使学生学会学习的改革要求,在初中阶段需要构建探究型课程,而结合学科内容进行探究性学习方式的渗透也是探究型课程的一种类型。 相似文献
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改变学生被动的学习方式 ,变接受式学习为主为接受式学习和探究性学习结合的学习方式 ,提倡学习方式的多元化 ,以培养学生的发展性学力和创造性学力 ,是上海二期课改的基本要求。实现学习方式的转变主要包括以下两个方面 :一是从单一的接受式学习转变为接受与体验、研究、发现相结合的学习 ;二是从单一的个体学习转变为独立自主与小组合作交流相结合的学习 ,使学生在合作交流中获得生物学知识。为此 ,本人就初中生物学教学中的合作学习进行了初步的探索与实践。1 探索合作学习是指学生为了完成共同任务 ,有明确的责任分工和互助性的学习。1… 相似文献
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刘浏 《中学语文(读写新空间)》2007,(4):40-41
新一轮课程改革确立了新课程目标是“一切为了学生的发展”。这似乎为课堂教学竖立了一座导向标，大多数课程专家也认为课堂讨论有利于改变以往单一接受性的学习方式，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与智能，情感、态度与价值观的整体发展。于是，课堂讨论大有成为语教学的主旋律的趋势。[第一段] 相似文献
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探究是新课程的核心理念。课堂教学中的探究就是要改变学生单一的知识接受性的学习方式和简单的技艺性的活动方式,让学生以自主能动的方式在学习过程中掌握知识、获得能力、习得科学方法、养成科学态度和科学精神。课堂教学过程中,探究不一定要有固定的程序,可以灵活运用于各个环节。本文结合《政治生活》的一些教学片段,谈谈政治课堂教学中是如何渗透探究活动的。 相似文献
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王利君 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
"新课程下的作业应当成为具有学生鲜明的价值追求、理想,愿望的活动,成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式.我们应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳.使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要."(张庆语)所以,作业设计应当形式多样,不仅要顾及作业的一般作用与功能. 相似文献
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新课程改革后，数学的学习方式不再是单一的、枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，它应该让学生在自主探索、合作交流的氛围中，提问、质疑、说服、推广，直至学生理解。如何改变学生过去的“接受式”学习方式，形成“自主探索、合作交流”的学习方式呢？ 相似文献
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学习方式是指学生在完成学习任务的过程中基本的行为和认知取向。学习方式的三个基本维度是主体性、能动性和合作性。传统的接受性学习方式把学习建立在人的客体性、被动性和个体性的基础之上,忽略了人的主体性、能动性和合作性。完善学习方式就是要:改变单一的接受性学习方式, 相似文献
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叶如田 《连云港师范高等专科学校学报》2006,(4):57-59
改变过去机械接受、死记硬背、重复训练的学习方式成为新课程实施成效的重要标志。学习方式具有社会性、个体差异性和情境适切性。学习方式应该向以学生为本,凸现学生主体精神、对话合作和探索实践方向转变,彻底改变学生的生活方式与精神状态。 相似文献
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《思想品德课程标准》指出：“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查,讨论,访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。”因此,新课标下的作业,决不是学生被动地接受教师和书本灌输的知识,而是学生自主学习探索知识的过程。作业应成为学生主动探索社会现实和自我成长的需要。那么,在新课标下,如何设计思想政治作业呢？结合本人的课堂教学实践,谈一些粗浅的看法： 相似文献
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二期课改的根本目标之，就是要改变学生单一的接受式学习方式，倡导接受与体验、研究、发现卡相结合的学习方式。在高中物理课堂教学中如何促使学生学习方式的转变?我认为教师要做到以下几点： 相似文献
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“亲历和体验”使综合实践活动在新课程改革中独具魅力。“亲历和体验”的过程是教师与学生共同学习活动的过程，它由单一的被动接受性学习逐渐转变为主动探究性学习，改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学方式。学生对人生、社会以及世界的认识，不再局限于“书本世界”。 相似文献
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基础教育课程改革在课程标准中强调了课程的内容要改变“繁、难、偏、旧”和偏重于书本知识的现状,加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。强调了在各学科的教学过程中要结合本学科的特点,加强过程性、体验性目标．引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的变革,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式．发展学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。 相似文献
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李军 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):23
传统的接受式学习方式不利于学生作为学习者的自主性、独立性、能动性、创造性的生成、弘扬与提升,也不利于学生作为生活中的人的身心、情感和人格的健全与发展.帮助学生改变单一的接受式学习方式,形成一种有利于培养学生实践能力和创新精神的,进行主动探求知识,并重视实际问题解决的,主动积极的学习方式,是当前初中数学教育改革的重点之一. 相似文献
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布置作业是推动学生独立学习、自我约束和快速进步的重要途径。因而，改变以往作业形式的单一性，设计和布置一些课堂内容和课外实践结合紧密，有利于学生个性发展的作业是提高思想政治课教学效率的关键。 相似文献
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新课程强调改变单一的接受性的学习方式，倡导具有“主动参与、乐于探究、交流合作”特征的学习方式，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，这对培养创新型人才具有重要的意义。 相似文献
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张宙 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):84-86,89
学习方式可分为接受性学习和发现性学习两种。传统的专业英语教学往往使用单一的接受性学习方式。为了适应新时代的要求，在专业英语教学中，学习方式的转变已是刻不容缓，即实现以发现性学习为主，接受性学习为辅的学习方式。对此论述了发现性学习方式在专业英语教学中的应用，以及由此引出的教学方式的改革。 相似文献