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在"教育信息化2.0"的背景下,教育教学的理念和方式都发生了根本变化,也对教师的信息素养及教学能力有了新的要求.文章通过分析"教育信息化2.0"视域下教师角色的变化,提出了信息技术教师的角色重塑,并对教育信息化2.0时代信息技术教师角色的实现途径进行了探讨. 相似文献
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在"教育信息化2.0"的背景下,教育教学的理念和方式都发生了根本变化,也对教师的信息素养及教学能力有了新的要求.文章通过分析"教育信息化2.0"视域下教师角色的变化,提出了信息技术教师的角色重塑,并对教育信息化2.0时代信息技术教师角色的实现途径进行了探讨. 相似文献
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张利兵 《贵州教育学院学报》2009,25(7):30-32
教育信息化是利用信息技术改革传统教育,促进教育现代化的过程,其中起主要作用的因素还是教师。随着媒体技术大量引入教育教学领域,出现了“教师的作用将被弱化甚至取代”的论调。教师作为重要的人力资源,担负着多种重要角色,应采取有效措施,从硬件、软件和相关制度建设方面入手,着力培养教师的信息素养,加快教师的专业化发展,让教师在信息化教学环境中发挥应有的作用。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(5):16-18
信息化浪潮已成为不可逆转的趋势,信息时代的教育更加值得关注。"翻转课堂"教学模式作为信息化时代教育发展的"新产物"迅速席卷了全球,其颠覆了传统的教学理念及教学方式,真正实现了当代信息技术与课堂的亲密无间。但与传统信息技术教学模式下对教师观念相反的是,"翻转课堂"不仅需要教师的充分参与,而且对教师在教育教学过程的角色提出了更高的要求。因此,在翻转课堂教学模式中教师应树立全新的教育教学观念、提升信息技术水平、坚定终身学习理念,来转变传统教师角色,以不断应对信息化时代教育变化的挑战。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(5):144-148
在教育信息化深入推进的背景下,考试招生制度的改革对信息技术学科建设和信息技术教师的发展具有"双重"重要影响。信息技术教师自身所固有的矛盾决定了该群体在基础教育教学信息化中的特殊职业角色和使命。本研究以"我是谁,我从哪里来,我到哪里去"为主线,对信息技术教师的内涵、结构现状、职业角色和职责范畴以及职业社会化等问题进行了尝试性"异位"思考,以期对改善信息技术教师的社会认同,促进信息技术教师专业发展具有一定的借鉴价值。 相似文献
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程淑梅 《中小学信息技术教育》2012,(5):74-75
"十一五"期间,我校积极开展以课题研究带动学校教科研工作的活动。作为学校教育现代化重要方面之一的信息化工作也需要认真定位,思考其在学校发展中承载的责任和需要完成的任务。我校组织信息技术相关人员认真研究学校信息化建设现状,了解各学科教师对于信息化辅助教学的期望,决定以课题研究推动学校信息化工作,解决学校信息化工作与教育教学严重 相似文献
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《考试周刊》2017,(33)
近年来教育信息化迅速发展,随着国家推行"三通两平台的"建设,可以说我们已经真正跨入了网络时代,随着网络技术与多媒体逐渐装配到农村中小学的班级,以及在新课程思想的改革越来越深入教师内心,中学信息技术的学科应用越来越普及,现实情况就是地区间发展的不均衡,相于城市区来说,农村中学信息技术课堂教学中存在着很多的问题。本人从事山区信息技术教学工作十五年,同时也对部分学校信息技术课堂进行过实地考察,分析总结了所处地区的信息技术教学课堂中存在的问题,并且针对这些问题,结合我们本地的实际情况,提出了一些对策,以期改善的网络环境下各学科整合。希望能通过本文使学生在各学科的学习环境、学习范围和学习资源上有更大的空间,充分调动学生在各学科中的学习兴趣,为以后我们在中学信息技术教学提供一些建议。 相似文献
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回顾过去五年的教育信息化工作实践,可以得到这样的共识：第一,城市学校的信息化基础设备设施普遍完成,具有在各学科开展教育教学应用的环境;第二,教师的信息技术技能普遍提高,具有承担在课堂教学上使用信息技术的能力;第三,信息技术课的普及,进一步提升了学生在使用信息技术上的优势,学校信息化的环境基础与教师、学生个体的能力基础具备了全面推进教育信息化的条件。可以说过去的五年,我们完成了教育信息化的第一阶段目标,在这个过程中突出特点是一种个体、单位或系统的局部信息化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>【案例背景】《国家基础教育课程改革纲要》中明确提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术学科课程的整合,逐步实现教学内容呈现方式、学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"因此,在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术和各学科的整合,对于发展学生的"信息素养",培养学生的创 相似文献
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《中小学教师培训》2016,(12)
互联网信息技术不仅是一场物质革命,更是一场深刻的文化和教育变革,正促使教学和学习发生着重大变革。从一定意义说,信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。调查发现,当前多数中小学教师的信息化教育教学意识与能力有了较大提高,信息技术在教育教学实践的应用不断拓展,在教师专业发展中的支撑引领作用日益显现。但是,在推进教育信息化过程中,还存在思想认识尚需深化、信息技术应用能力亟待提升、信息化与教育教学"两张皮"现象等问题。为此,需要教师充分认识和理解信息技术对教育的革命性影响,强化教师信息技术应用能力培训,完善教师培训的后续支持服务体系以及加强优质信息化教育教学资源建设等。 相似文献
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2006年是国家“十一五”发展与建设规划的开端年，回顾过去5年的教育信息化工作，可以得到这样的共识：第一，城市学校的信息化基础设备设施普遍完成，具有在各学科开展教育教学应用的环境；第二，教师的信息技术技能普遍提高，具备在课堂教学上使用信息技术的能力；第三，信息技术课的普及，进一步提升了学生在使用信息技术上的优势，学校信息化的环境基础与教师、学生个体的能力基础具备了全面推进教育信息化的条件。这些可以概括归纳为在个体、单位或系统的局部上完成了信息化目标。 相似文献
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信息技术环境下微格教学的变化及其发展趋势 总被引：6，自引：0，他引：6
随着教育信息化的发展,信息技术已经渗透到教育的各个方面。教学环境的复杂化、教师角色的多元化以及教学模式的多样化是信息技术环境下教学的主要特点。作为培训教师课堂教学技能的微格教学,面对信息革命的挑战,在教学环境、教学流程、培训技能等方面均有超越以往发展水平的需要。微格教学目标的多元化、训练技能的多样化以及评价反馈的及时化、自动化必将是微格教学的发展趋势。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
信息技术与课程整合是21世纪我国基础教育教学改革的一个新途径:将信息技术融入课程教学体系各要素中,可使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。而2012年,教育部在《教育信息化十年发展规划(2011—2020)》中,首次提出了"信息技术与教学深度融合",要求"充分发挥现代信息技术独特优势,信息化环境下学生自主学习能力明显增强,教学方式与教育模式创新不断深入,信息化对教育变革的促进作用充分显现。"教师在课堂教学中合理运用信息技术,能让每一位学生得到个性化发展,达到理想的教学效果。 相似文献