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崔锦玲 《小作家选刊(小学)》2011,(5):137-137
作文是衡量学生语文素养的重要尺度,是学生综合素质的最高体现,作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”。可当前作文教学的现状是：学生难写,要么泛泛而谈,东拼西凑,要么选材陈旧,单调乏味,甚至总觉得无话可写,或干脆不写。 相似文献
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正作文教学是小学语文教学中一项十分重要的教学内容。2011版课程标准出台以后,小学一年级语文教学就有写话教学了,从让学生写一句话或一段话,到三年级开始就有整篇文章的写作任务。可见,写作教学对于语文教师而言是何等重要。然而,在实际教学过程中,很多学生害怕写作文。学生作文要么千篇一律,要么内容空洞。这不仅对学生的语言表达能力不利,而且使作文教学任务难以完成。为了改变现状,培养学生的写作能力,使他们愿意写作、乐于写作,我在教学中做了以下尝 相似文献
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殷明 《作文成功之路(高中版)》2014,(4):38-38
作文是语文教学的重要组成部分,在语文教学中占据半壁江山.小学生阅历浅显,语言素材较低,他们作文时要么内容空洞、言之无物,要么类似于挤牙膏,味同嚼蜡,学生对作文可谓“闻之色变”,作文也成为提高学生语文成绩的拦路虎.那么,如何突破这一困境,让小学习作教学迎来灿烂的春天？笔者结合个人的体会,谈点浅见,与同行分享. 相似文献
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习作是学生语文能力的综合体现,它比较全面地反映了学生的语文素养,更是衡量一个学生语文水平的重要尺度。广大语文教师愈来愈认识到习作教学对于学生语文成绩的重要性,同时,学生的习作教学也几乎占据了语文教学的半壁江山,耗费了教师和学生大量的时间和精力。但反观我们的习作教学,效果却并不尽如人意,学生的习作要么内容空洞,语言无味,千人一面,要么是绞尽脑汁,挤牙膏式的"流水账",更有部分学生对习作了无兴趣,厌恶作文,抵制作文。那么,如何突破习作教学的这种状况,让学生喜欢上作文?实践证明,运用现代多媒体,优化习作教学,可为作文教学注入新的活力。 相似文献
5.
语文原本是一门美丽的学科,但我们的语文教学总是由一个极端走向另一个极端,要么是老师说个不停,拼命展示自己,灌输知识,要么是放任学生进行所谓的＂自主学习＂,课堂上热热闹闹,学生所学却甚少。语文教学的精髓应该是培养思维品质,提高人文素养。许多年来,教师一直被认为是知识的传授者,＂传道、授业、解惑＂被认为是教师的天职。 相似文献
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作文是语文教学的重要任务之一。随着语文新课程标准的实施、作文教学越来越受到重视，然而有很大一部分学生仍害怕作文，讨厌作文，提到作文就头痛。这一部分学生作文时冥思苦想，满脸痛苦。痛苦后的产物要么是干巴巴的豆腐块．短小而不精悍；要么是洋洋千言，却是废品一堆。 相似文献
8.
在语文教育的十条总目标中,有关语文能力的四至十条都是从学生“能实践”的角度进行描述的,因此,在语文教学中引导学生参与经历语文实践活动无疑是达成语文目标,提高学生语文素养的重要途径。 一、转变语文教学观 传统的语文教学是一种以知识为本位的教学,重理性、轻感性,重结论、轻过程,重说教、轻实践。传统的语文教教学以教师为本位,要么以教为中心,学生围绕教师转,要么是先教后学,不教不学。传统的语文教学以教案 相似文献
9.
＂导读＂是语文教学的一个重要组成部分。语文教学中的＂导读＂艺术设计仍存在游离于文本内容、学生的生活体验及学生个体之外等问题。＂导读＂的巧妙设计对优化语文课堂教学质量有重要作用。 相似文献
10.
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的重要体现。可是大多数学生一提到写作文,就愁眉苦脸：写什么,怎样写？学生作文难成了语文教学中棘手的问题。其实,学生作文难,难在没素材,正所谓＂巧妇难为无米之炊＂。那么,如何帮助学生有效收集作文素材,让学生做有＂米＂之＂巧妇＂呢？ 相似文献
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郭新军 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
本人从事农村小学语文教学已经很多年了,深知农村作文在小学语文里和基础知识、阅读理解合称＂三大板块＂,地位极其重要。作文是衡量小学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,要培养和提高小学的写作能力,在小学语文教学中必须十分重视作文教学。提起小学生作文,社会上颇多批评,普遍认为＂写作水平低＂、＂不会写东西＂。小学语文教师感到难教,教了这么多年,也还解决不了＂作文难＂的老大难问题。学生感到难写,每次教师一出题布置,学生们便望题兴叹,感到无从下手,找不到材料,无话可说,没什么可写的。 相似文献
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语文是一门基础学科,是学生学好其他课程的前提。但不少家长及学生仍重视英语教育,而忽视语文教育。语文教育甚至被冠以＂误尽苍生＂的恶名,语文教学也陷入了＂少慢差费＂的泥潭。事实上,没有语文教学的介入,就不可能实现学生的全面发展。因此,对于初中语文教师而言,重视语文教学,促进学生成绩进步,具有重要的意义。 相似文献
14.
王行贵 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
作文教学是语文教学的重要组成部分。近几年来,中考语文试卷中作文的分值提高到了总分值的50%,可以说一篇作文的优劣决定了语文成绩的高低,其重要性越来越突出。但遗憾的是,长期以来,忽视作文教学的现象在部分语文教师身上依然存在,要么指导不力,要么方法不当,直接导致了学生作文水平的下降。要解决这个问题,关键在于解放教师的思想,更新观念,确立学生在作文教学中的中心地位,上活作文课。 相似文献
15.
傅海梅 《学生之友(小学版)》2011,(9):27-27
语文教育家黄光硕先生说：＂学生的语言学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力不过关,作文也是一个重要标志。＂可见,作文教学一直是语文教学的重中之重。但是,一提起作文学生就怕,把作文视为语文学习的＂拦路虎＂。即使是作文能力比较强的学生,也宁愿多做些基础题,不愿写作文。为此,我在作文教学中抓住了重阅读、重实践、重开放、重评改的＂四重训练＂。 相似文献
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国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：＂语文阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。＂在阅读阶段性目标中指出：＂对课文内容和表达有自己的新得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。＂这就要求初中语文教师在平时的教学中要注意学生问题意识的培养。但受传统教学观念的影响,长时间以来,学生问题意识缺失严重,要么有问题而不敢提,要么干脆是没问题, 相似文献
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词语教学是语文教学的基础,不容忽视,也不能忽视。语文教师的一个重要职责,就是带领学生“沉入词语的感性世界”。和学生一起在汉语中“出生入死”。可是提到词语教学,教师们大多唉声叹气：词语教学太枯燥了。要么给难读字注注音。要么就难写字练练笔。要么对重点词理理意,要么……这样浅层次的教学,缺乏对词语内含与外延的开发,缺乏对词语文化内涵的开发。 相似文献
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赵睿君 《淮北职业技术学院学报》2011,10(2):101-103
如何提高课堂的教学效率,是语文教师面临的重要问题。以有效教学理念为出发点,从＂教什么＂和＂怎么教＂两方面研究语文课堂有效教学。通过《记梁任公先生的一次演讲》、《孔雀东南飞》、《离骚》等教学案例,论证语文有效教学的重要性。＂教什么＂,即从学生需求角度和凸显语文核心价值角度设置教学目标和选择教学内容,这是语文课堂有效教学的前提。＂怎么教＂,即根据学生和教学内容科学选择恰当的教学方法,持续不断地进行教学反思和创新,这是语文课堂有效教学的关键和保证。 相似文献
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语文教学是培养学生知情意、弘扬中国传统文化的重要渠道之一。而随着网络技术的不断蔓延,有些语文教师和学生就会对当下传统式的语文教学产生质疑：语文是否可以不教？在笔者看来网络给语文教学带来很多可能的同时,也带来了一些严重的教育问题,所以语文不可不教。语文教学应该回归教育的本质,语文教师应该秉承＂教是为了不教＂的教学原则,落实具体的教学实施方略,使语文教学更好地促进学生和社会的发展。 相似文献