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化学实验学习是化学学习的主要方式,发展学生的实验探究能力是化学新课程教学的重要目标,也是学习化学实验的主要方式。逐步培养学生提出问题的能力,特别是要发展学生提出有实验价值的问题,是探究性教学过程中的首要问题。本文就如何在中学化学教学中培养学生发现和提出问题能力进行探讨。 相似文献
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问题导向学习是中学学科教学普遍适应的教学方法,对让学生体验化学奥秘,激起学生主动探索化学知识,提高教学质量有独特的教学功能。本文对中学化学问题导向学习过程中问题教学的内涵、方法等相关问题进行探讨。 相似文献
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通过确立有效的教学观念,制定有效的教学目标,创设有效的化学教学情景,设计有效的化学教学问题,使化学教学内容适合学生心理发展特点,使学生对新知识要真正＂学到心里去＂,建构学生的认知结构,实现有效学习过程。通过教师的有效教学和学生的有效学习,教师适时适当地进行有效的教学评价,从而达到化学教学的有效平衡。 相似文献
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在新课程改革背景下,教学优化成为当前高中教育的主旋律。化学教学需要提升学生的参与度,促使学生完成基于自身思维的探析和思考。针对课堂单一,缺少有力的化学资源支撑的现状,教师需要改变教学形式,强化问题情境的教学创设,从而促进学生化学核心素养的提高。问题情境的创设可以锻炼学生的自主探究能力,培养学生的化学学科思维,也能给学生提供更好的学习路径,让学生在推理和探究中完成高效学习,获得综合素养的提升。化学教师需要对问题情境的设计多加关注,并将其合理地融入课堂教学中,改进教学存在的不足,培养学生的学习思考习惯,促进教学质量的进步,从而让学生通过自己的思考来进行深度的学习。 相似文献
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问题驱动下的探究性学习作为化学教学的重要内容,可以从本质上提升化学教学效益,将问题贯穿到教学的过程中,引导学生进行思考、分析和创新,已经成为新时期化学教学中不可或缺的关键部分.问题驱动下的时事性化学知识的探究与学习结合时事性化学知识,对化学教学进行研究,形成了系统化、层次化、科学化的教学体系,达到了问题驱动下化学教学的完善,在很大程度上提升了学生的化学能力及素质.一、时事性化学知识在问题驱动教学中的作用 相似文献
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吕芳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0158-0158
教师在开展初中化学知识教学时,可以使用问题驱动的方式开展教学,不仅可以提升学生参与教学的兴趣和自信心,还可以帮助学生理解化学知识,从而可以达到提升学生学习化学知识的能力。那么,教师在初中化学知识教学中,应该如何使用问题驱动教学开展教学,从而使学生能够积极地进入教学,并在教学中提升学生学习化学知识的能力。本文从探究问题、错误引入、生活情景三方面入手分析在初中化学教学中使用问题驱动教学法进行教学的策略。 相似文献
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在化学教学中,教师根据化学教学目标,采用一定的方法点拨学生的思维,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,是提高化学教学质量的重要环节和核心问题。在新课标教学中,教师点拨得法,能创造一个生动活泼,发人深思的学习情境,能最大限度地调动学生的积极性,减少学生学习上的“分化”,提高学生整体学习水平,更有利于学生思维品质的形成。那么,如何培养学生的思维品质呢？ 相似文献
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化学教学中如何培养学生的学习兴趣北京铁路卫生学校柏颖学生对学习是否有兴趣,不仅直接关系到学生的学习效果,而且影响着学生智力因素的发展和潜在素质的发挥。因此,提高学生学习化学的兴趣,就成为中专化学教学至关重要的问题。根据中专生的实际状况和自己的教学实践... 相似文献
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化学学习的自我效能感是影响学生化学学习的关键因素,问题教学是化学新课程倡导的教学方式,本文就高中化学新课程问题教学中如何提高学生化学学习自我效能感加以阐述。 相似文献
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高中化学新课程标准注重培养学生对化学问题的质疑和探究能力,质疑和探究可以激发学生学习化学的积极性,培养学生的科学精神。在化学教学中,尤其要引导学生质疑和探究能力的发展,这个过程实际上就是问题教学。基于此,文章主要论述了高中化学教学中问题教学的实施策略。 相似文献
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化学教学过程是一种特殊的认识过程．良好的思维习惯,不仅有助于学生对化学知识的学习,更有助于学生学习解决化学问题的过程和方法,提高学生解决化学问题的能力。本文阐述了如何在化学教学的各个过程中,通过各种不同的方式和途径,启发和运用引导思维的方式,培养学生形成科学的思维习惯,从而提高学生解决化学问题的能力。 相似文献
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受传统教育理念和应试教育的影响,化学教学以传授知识为主,学生被动学习多,主动学习少,缺乏学习化学的兴趣,也使学生化学思维、化学意识和化学素养有所下降。作者认为要改变这一现状,应在教学中采取问题驱动教学法。 相似文献
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将化学实验与化学教学相结合可以提高学生的学习兴趣,帮助学生建立知识性与实践性相结合的课堂教学空间。化学实验教学中的小组教学是重要的教学策略,这种教学方法不仅可以提高学生的实验效率、激发学生的学习兴趣,而且有助于学生和老师更好地发现问题、解决问题。 相似文献
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杨宁 《中国科教创新导刊》2010,(21):1-1
创设情境的目的是为了达到教学目标。有机的将教学目标整合在教学情境中。九年级化学是化学学习的启蒙教育,在这一阶段的学习对学生今后的化学学习会产生深远的影响。教师在创设教学情境时要能够调动学生的学习积极性,引导学生的独立思考。文章主要探讨了九年级化学课程教学中情境创设的相关问题。 相似文献
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高中化学课程内容的复杂化、抽象化让许多高中学生对化学课程失去了学习兴趣,且伴随新课标不断深入,对高中化学教师教学提出了更高要求。因此,必须采取有效措施调动学生学习化学的积极性,培养学生的学习兴趣,提高化学课堂教学质量。作者结合多年高中实际教学经验,从学生学习化学过程中存在的主要问题,以及如何培养学生学习化学的兴趣两方面进行了深入分析和探讨。 相似文献
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学生是否喜欢学习、是否会学习对学生的科学素养和综合职业能力有直接影响,是中等职业化学教学中必须注意的核心问题。传统的中职化学教学模式已经无法适应当前中职化学教学要求,抛锚式教学是当前中职化学教学立足实际情况探索出的有效教学模式之一。本文主要从什么是抛锚式教学出发,对抛锚式教学在中职化学教学中的应用进行分析。 相似文献
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初中学生升入高中,要进入新的学习,化学作为一门自然的基础学科,继初三之后还要深入学习,但由于初中只是零散地学习化学知识,学生并没有真正进入化学的正规学习．记忆型的知识占一定比重。如何搞好初高中化学教学的衔接．值得化学老师思考。根据教学实践,我认为在教学中注重查找高中化学知识与初中化学知识衔接的主要问题,查找学生存在的知识缺陷,注重激发学生学习激情,培养学生学习兴趣．有利于使学生做好学习高中化学的知识与心理准备,从而提高教学质量。 相似文献