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中职教育的目标是培养具有基本科学文化素养,掌握必要基础文化知识的高素质、技能应用型人才,而文化课的学习是学习、理解、掌握专业知识与技能的基础,学好文化课也是中职学生进一步拓展知识和技能,继续学习、适应社会,实现个人可持续发展的基础,但是,当前中职学生文化课学习能力却存在学习动机不足、学习目标不够明确、学习态度不端正、学习方法不当等诸多方面问题.针对以上几方面问题,探索提高中职学生文化课学习能力的有效策略,以促进中职学生的全面发展. 相似文献
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许多职业学校学生由于文化课基础较差,学习积极性往往不高。如何调动学生学习积极性,是中等职业学校教师不断探索的一大难题。我们认为,调动中等职业学校学生积极性可从以下几方面入手能取得较好的效果。一、充分尊重学生人格目前,社会上(包括职业学校)存在一个很大误区,认为职业学校学生大多是后进生,是弱势群体。这种错误认识,伤害了学生的自尊,使他们丧失了学习的兴趣,严重影响了学生学习积极性。虽然职业学校学生文化课基础较差,但动手能力普遍较强,他们并不是弱势群体。应当充分尊重职业学校人格,帮助他们树立正确的人生观、世界观,鼓… 相似文献
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在新课改背景下的教学注重激发学生学习的兴趣,而历史学科由于其学科本身的特点,比较难调动学生的积极性,尤其是艺术类的学生,他们本身就对文化课的学习存在一定的厌学情绪,文化课的基础也比较薄弱。在我校的一次学生座谈会上,学生普遍表示：“对历史没兴趣,那是过去的事,和我们没关系。”因此在激发学生学习兴趣方面,拉近历史与学生的距离,使学生感受到历史的有用性是十分重要的。以美术专业学生为例,绝大多数学生都爱好美术,要激发学生对历史学科的学习兴趣,最有效的方式就是使历史学习和美术发生关联, 相似文献
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王兴春 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(11):58-59
1.把握心理,因势利导,增强职高生学好专业课的信心和决心 对一部分职高生来说,他们在学习文化课和专业理论课上已经过多次的失败和挫折,对学好文化课和专业理论课缺乏信心.相反,他们对专业课的学习仍存在着好奇心和神秘感,并且希望能学好它.作为专业课教学的教师要很好地把握职高生的这种心理,善于引导和刺激学生对专业课的好奇心,激发他们的求知欲.在课上要巧妙地结合所教专业课的内容,提出能调动学生学习热情的问题,使学生在学习中欲罢不能. 相似文献
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作为一个特殊的群体,高三阶段的艺术类考生越来越受到各级教育部门的重视。他们的学习情况较为特殊,有时连续几个月每天只能上上午的四节课,下午和晚自习全部集中学习艺术,在为艺术专业考试准备的那段时间甚至彻底放弃文化课的学习。因为艺术学习对时间和精力有较大的牵制,再加上他们大多对文化课缺乏学习兴趣和学习自觉性,因此他们的文化基础普遍较为薄弱,英语学习情况也令人担忧。笔者对此展开了一次调查。 相似文献
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艺术生文化课是弱项,每年高考文化课都是他们叩开艺术之门的拦路虎,尤其是数学,更是让他们头痛的科目.新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学生学习的主体体验,平时授课过程中注意对思维、运算、应用等几方面的能力培养,数学思想方法是数学知识的精髓,重视数学思想方法通过分析、综合、类比、概括,揭示其内在联系,强调本质,注意适度形式化,体现数学的人文价值等. 相似文献
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笔者在普通高中从事高三地理教学工作中发现,高三艺术特长班的学生整体的学习状况比较差,大部分学生属于“弱势群体”,他们的学习能力很差,学习成绩基本上处于高三年级的中下游。他们的大部分时间都花在术科上,因为大部分的艺术考生每年的十二月到第二年的二月都要停下文化课进行术科的集中培训,基本没有时间学习文化课。这就严重影响到文化课的教学效果和质量。分析艺术特长班学生的特点并采取科学有效的措施予以转化是提高教学质量的关键。 相似文献
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王其超 《小作家选刊(小学)》2011,(12):275-275
近年来，职业中学的发展遇到一些困难，学生人数减少，学生综合素质不高。学生考职校大多有两种情况：一种是普高进不了，只能来职校；另一个情况是为了学习一门技术。这两种原因使他们在文化课学习上缺乏信心和毅力。许多学生一谈到地理课学习就摇头，大有“谈地理而色变”之势。事实上，中职学生也有他们的优点和长处，这需要教师积极去挖掘。 相似文献
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为了给那些文化课学习基础稍差,而在美术方面有特长的学生创造上大学的机会和条件,学校开设了美术特长班。班级的整体现状是基础弱,学习习惯差,学习自觉性差,常常存在以下问题:1.学习动机欠缺。美术特长生的一个普遍性特点就是学习没有明确目的,这点在英语学习中尤为突出。由于美术特长生对文化课学习普遍要求过低,导致外无压力、内无动力。 相似文献
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文章从国内外职校生心理教育研究现状出发,基于对中职生文化课学习心理及激励理论应用现状的调查与分析,从学校、文化课教师与学生自身三个方面着手,探讨运用激励理论来缓解中职生文化课学习心理问题的策略。 相似文献
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李春霞 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):176
职业学校的学生不同于普通学校的学生,他们首先是选择自己喜爱的专业来学习,目的是能学到一些技能,并且,他们的文化成绩普遍不太好,都比较淘气,给文化课的教学带来许多困难。那么,作为化学教师如何调动起学生的学习积极性,提高教学质量呢?笔者认为应从以下几方面来抓。 相似文献
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杨芙蓉 《职业技术教育研究》2004,(11):35-35
艺术院校的学生绝大部分是热爱艺术类专业的，由于他们来自全国各地，文化课基础参差不齐，这种现实状况对文化课教师的教学难度很大，如何将这些个性差异大、学习基础差距大的学生培养成综合素质高、专业过硬的合格艺术类人才成为教师在教学中的重点和难点。因此，针对这种情况，教师可在英语教学中采取如下教学方式来调动学生学习英语的积极性。 相似文献
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正作为高三的一个特殊群体艺术生在数学学习中有其特殊的一面。首先艺术生因为首先要进行术科考试,高三第一学期的文化课基本停上,因为艺术科不过关文化课对他们来说也就没意义了。到第二个学期他们也要等到通知书到手才能静心专攻文化课。高三学生的主要任务就是解题,一些基本知识和公式通过大量地复习和自己看书都可以回忆起来。艺术生平时疏于学习,对于数学知识掌握很少,一些基本概念和公式都已经忘记或只是模糊地记得,对于他们而言复习课与上新课也差不多。他们没有自己的学习方法,可以说学习方法完全是从 相似文献
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技工学生是一个特殊的群体,他们中的很多人由于文化课基础不好,对学习尤其是专业课学习没有浓厚的兴趣。因此,作为技工学校的教师,应该多关心学生,想方设法帮助他们学好专业课。 相似文献