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张琦 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
教师是教学活动的组织者,在教学中起着主导作用.师生情感和谐融洽,学生才能"亲其师,信其道",进而"乐其道,学其道".教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感,都可能引起学生情感产生巨大的变化.教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务.因此,体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质. 相似文献
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沈昌实 《新课程导学(上)》2009,(12):22-22
乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生,那么,教育工作刚刚开始时就已经结束了。”这说明在体育教学中,教帅的教育只有溶解在爱的情感里,才能转化为学生自身需要,引起学生积极反应,体育教学才能够取得成功。体育教学的专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作,与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个眼神都传递着教师不同的情感,都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道,学其道”。因此,体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。 相似文献
4.
董连锁 《中国教育技术装备》2008,(23)
情感是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其中之一,都是不完全的。教师的每一个表情、每一个暗示、每一个动作、每一个眼神都传递着教师不同的情感,都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道,学其道”。要获得这种情感氛围关键在于教师。教师是教学活动的组织者,在教学中起着主导作用。 相似文献
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教师是教学活动的组织者,在教学中起着主导作用.教师的情感不但影响自身的教学活动,而且随之直接感染着每位学生.教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务.因此,体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质. 相似文献
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情感就是对外界刺激的心理反应,任何活动都是在情感的影响下进行的,特别是青少年的行为,在很大程度上以情感和情绪为转移,常常表现为情感支配理智。体育教学的专业特点决定了教师经常要手把手地教授学生动作,和学生的情感交流也更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着不同的情感,都可能引起学生情感的巨大变化。师生情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道, 相似文献
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教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务.因此,体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质. 相似文献
8.
在提倡以人为本的今天,教育注重面向个体,教师既要尊重和发展个性,又要规范个体行为。人都是有情感的．在人的情感当中存在着愿意与不愿意、喜欢与不喜欢。一个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育,是每个教育者都要直接面对的问题,师生情感融洽与否会直接影响教育效果。那么,如何建立融洽的师生情感,实现教育过程的以情动人呢？这需要班主任做好师生情感交融的“美容师”。 相似文献
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教师是教学活动的组织者,在教学中,起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动．而且直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务。因此,体育教师必须具备良好的稳定的最有利于教学的情感品质。 相似文献
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第一,氛围感染法。即建立和谐、融洽的师生情感氛围和学习环境氛围。两者紧密联系,互为因果:良好的师生情感氛围是师生学习环境氛围的基础,而学习环境氛围又是师生情感氛围的目的和结果,又反过来促进师生情感氛围的深入和发展。教师满怀爱意的一言一行都会在学生心目中产生良好的情绪体验。教师得体的衣着、亲切的语调、期待的目光、赞许的微笑,对疑难问题的循循善诱等,都会使学生受到良好的情绪感染,有助于师生间的情感认同、和谐,以至共鸣,使学生由“亲其师”而“信其道”;由爱师、尊师到信师、听师。使学生的认知和接受教育处于积极、主… 相似文献
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第一,氛围感染法。即建立和谐、融洽的师生情感氛围和学习环境氛围。两者紧密联系,互为因果:良好的师生情感氛围是师生学习环境氛围的基础,而学习环境氛围又是师生情感氛围的目的和结果,反过来促进师生情感氛围的深入和发展。教师满怀爱意的一言一行都会在学生心目中产生良好的情绪体验。教师得体的衣着、亲切的语调、期待的目光、赞许的微笑,对疑难问题的循循善诱等,都会使学生受到良好的情绪感染,有助于师生间的情感认同、和谐,以至共鸣,使学生由“亲其师”而“信其道”;由爱师、尊师到信师、听师。使学生的认知和接受教育处于积极、主动… 相似文献
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第一，氛围感染法。即建立和谐、融洽的师生情感氛围和学习环境氛围。两紧密联系，互为因果：良好的师生情感氛围是师生学习环境氛围的基础，而学习环境氛围又是师生情感氛围的目的和结果，反过来促进师生情感氛围的深入和发展。教师满怀爱意的一言一行都会在学生心目中产生良好的情绪体验。教师得体的衣着、亲切的语调、期待的目光、赞许的微笑，对疑难问题的循循善诱等，都会使学生受到良好的情绪感染，有助于师生间的情感认同、和谐，以至共鸣．使学生由“亲其师”而“信其道”；由爱师、尊师到信师、听师。使学生的认知和接受教育处于积极、主动的状态，接近和进入无我状态。 相似文献
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教学是一种师生双方通过各种媒介进行知识传授与接受的复杂的心理活动过程。众所周知,任何活动都是在情感的支配下进行的,教育教学活动也不例外。在课堂教学中,教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,教学气氛活跃,更好地完成教学任务。那么,教师怎样才能与学生 相似文献
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情感教学在英语教学中占据着重要地位。师生情感融洽对于当前的英语交际教学有着重要意义。英语教师要善于实施情感教学。情感教学可以激发学生兴趣，增强学生自信心，调节教学气氛，增强教学效果。 相似文献
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教学不仅是教与学的关系,同时也是师生情感和思维的交流,注重情感,讲究情感,使整个教学弥漫着一种和谐、融和、振奋、饱满的情感气氛,就能实现知与情的和谐统一。 1、尊重学生,建立平等融洽的师生关系。教师的仪表、谈吐、对学生的赞许,批评都是教学情感的外露,都会使学生感到教师的关切。尊重学生,理解学生,才能使学生愉悦,才能建立融洽的师生关系。 相似文献
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英语教师要重视发挥情感因素在教学中的作用.要运用情感激励每一个学生是学生,关爱第一个学生,促进师生情感交融,让学生体验学习的成功与快乐,激发学生的学习热情,提高英语教学效果. 相似文献
17.
兰爱普 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
在提倡以人为本的今天,教育注重面向个体,教师既要尊重个性、发展个性,又要规范个体行为。人是有情感的人,在人的情感当中存在着愿意与不愿意、喜欢与不喜欢。一个个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育,是每个教育者都要直接面对的问题,师生情感融洽与否会直接影响教育效果。如何建立融洽的师生情感,实现教育过 相似文献
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教学过程是师生双边活动的过程，如果没有学生积极主动的参与，教育是不可能取得好的效果的。学生的参与是促使知识内化的必要条件，对提高课堂教学效率发挥着重要的作用。在小学数学教学中，教师应积极创造条件，多提供机会，舍得花时间保证学生主动参与知识的构建，完善和发展自己的数学认知结构。一、融洽师生情感，创设主动参与的良好心理环境融洽师生情感，首先要建立平等信任和谐的师生关系。这种和谐的师生关系有利于学生亲近教师，亲近数学。小学生是比较敏感的，而且有较强的自尊心。教师对他们充满爱意的一个眼神、一个手势、一次… 相似文献
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师生情感交融是现代教学及情感教学中应当遵循的重要原则,其基本涵义是:教师应重视师生交往的情感因素,以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,促成师生情感交融,以发展和谐师生关系,优化教学效果。在幼儿园中贯彻这一原则,需要教师掌握建立师生情感交融的策略。 相似文献